轉變教師角色，把課堂還給學生

教育管理論文編號:JY049  論文字數:5244,頁數:07

目錄
摘    要 1
前　　言 2
一、轉變教育思想，營造民主課堂。 2
(一) 新課程呼喚平等的師生關系。 3
(二) 新時代呼喚和諧的師生關系。 3
(三)新環境呼喚互助的師生關系。 3
(四) 新社會呼喚精神教練。 4
二、轉變教學方式，營造快樂課堂。 4
（一）讓出時間 4
（二）讓出講臺 4
三、轉變教學評價，營造奮進課堂 5
（一）學生自我評價 5
（二）學生互評。 6
（三）注重過程評價。 6
結　　論 7
參考文獻 7

小學教育專業畢業論文

摘    要

 新課程教育理念認為，教育的本質是促進人的發展。《課程標準》中明確指出：要創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，必須提供給學生充分發展的時間和空間。只有這樣，學生才能對所面臨的問題作出多角度思考、多層面推斷、多策略探索，學生的創造能力才能得以淋漓盡致地發揮，學生的思維也才能得到充分地展現。
 面對新一輪的基礎教育課程改革，教師如何突破自身的素質局限和角色定位，不斷完善知識結構，大膽改革教育方式，逐步構建起新型的師生關系，最終實現在新環境下塑造新角色呢？作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學合理地反思自己的角色，充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效實施。
 
關鍵詞：課程改革   角色轉變    教師