教師如何引領學生走向“文字背后”的路

教育管理論文編號:JY059  論文字數(shù):5025,頁數(shù):05

目錄
摘要 1
前言 1
一、創(chuàng)設有效的情境 1
二、適時適度地點撥 2
三、留下自主的空間 3
四、搭建交流的橋梁 4
參考文獻： 5

摘要
：閱讀課上的語言學習走的是以讀書活動為主線的語言內(nèi)化之路。學生只有主動地、積極地、有效地投入到讀書活動中，反復觸摸、感悟豐富的言語現(xiàn)象，才能不斷地積累語言材料和語感經(jīng)驗。語文教材里的文章都是編者精心挑選的，大都文質(zhì)兼美，其“文字背后”的內(nèi)涵更是豐富的。教師應針對學生年齡的特點和認知規(guī)律，以及教材的特點，通過創(chuàng)設有效的情境、適時適度地點撥、留給學生自主讀書的空間、搭建交流的橋梁等方法，引領學生走向“文字的背后”。學生通過抓住重點語句，帶著情感去讀，帶著思考去讀，才能真正的讀有所悟，讀有所得。學生走向“文字背后”的過程是與文本深刻對話的過程，是理解走向深入的過程，是語感逐漸形成的過程，也是真正讀出自我的過程。這樣的學習，會讓學生逐漸掌握學習的方法，會讓他們更加地熱愛語文、親近語文、享受語文。在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。
關鍵詞：“文字背后”; 有效情境;   點撥;   自主;   交流