信息技術與語文教學的整合

教育管理論文編號:JY073  論文字數:6775,頁數:08

目錄
摘    要 - 0 -
前    言 - 1 -
一、多媒體教學的現狀 - 1 -
二、實現多媒體教學的各種因素 - 1 -
（一）物的因素 - 1 -
（二）人的因素 - 1 -
三、實現多媒體教學與語文學科的整合模式 - 2 -
（一）模擬教學模式 - 2 -
（二）個別輔導教學模式 - 2 -
（三）新授課教學模式 - 3 -
（四）培訓與練習模式 - 3 -
四、小學信息技術課程和語文教學相整合，以此來提高學生的信息素養 - 4 -
（一）通過信息技術課程提高學生運用和處理文字信息的能力 - 4 -
（二）通過信息技術課培養中小學生的語文基本技能 - 4 -
（三）通過信息技術課培養中小學生的自主學習能力和合作精神 - 4 -
五、應注意的問題 - 4 -
（一）教學內容和形式問題 - 4 -
（二）為“電教”而電教問題 - 5 -
（三）電教技能滯后問題 - 5 -
（四）師生關系不協調問題 - 5 -
結    論 - 5 -
參考文獻 - 6 -
附  錄 - 6 -

摘    要

 信息時代，多媒體計算機已走進了中小學校園，校園網已不再是什么新鮮事了。然而近年來，現代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和發展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于實現多媒體教學的條件不夠和多媒體教學的模式還沒真正形成，致使多媒體教學研究不能全面深入下去。如何充分利用網絡，激發學生的學習興趣；培養學生積極思考，主動探索的精神；讓網絡帶領學生跳出語文書，走進社會這一廣闊的語文天地中……值得大家探索。新的課程標準也提倡：要引導學生在發展的事物中，有所發現，有所創新，勤于思考，積極嘗試，勇于探索�！秾W記》有云：“雖有佳肴，弗食不知其旨也，雖有其道，弗學不知其學也�！毙畔⒓夹g與語文學科整合的研究與實施對發展學生主體性、創造性，培養學生創新精神和實踐能力有著重要意義。整合后教學過程是任務驅動式的；信息技術成為學生學習知識的基本認知工具；能完成能力培養和知識學習相結合的教學目標；形成“教師為主導、學生為主體”的教學結構；使個別化學習和協作學習和諧的統一。多種整合模式，能使教師和學生在信息技術的幫助下，進行良好的合作學習。整合過的教學能提高教與學的效率，改善教與學的效果。
 
關鍵詞：多媒體教學；新課程；學科整合；整合模式