對語文教育中倡導“人文精神”的思考

論文編號:JY1450  論文字數:6406,頁數:06

對語文教育中倡導“人文精神”的思考

 【正文】
 培養人的理性、高尚、高雅的人文精神，是所有文明社會人文教育的共同目標，也是進步的現代人應該具備的特點，語文教育則是提升人文精神的一個重要途徑。
  一、人文精神和人文教育
  人文精神則主要指理性精神、體驗能力、適應能力和創造意識等。主要是通過一個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美趣味等體現出來的。②它貫穿于全部人類文明史，融會在社會科學和自然科學的發展過程中，“人文精神首先是一種自由的精神、自覺的精神、超越的精神。它標志著人對物、對自然的超越──人高于物（在類的意義上）；它的誕生說明人具有了自我的意識，標志人的覺醒，表明人的存在不再是自在的，而是自覺的；超越自然則意味著人開始有了自由──創造的自由、生活的自由以及享受的自由。”  ③從這段話可以看出人文精神的實質和核心，是強調“人之所以為人”。
人文教育即人文精神的教育，指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這一教育既重視由外而內的文化化成，更強調自我體悟與心靈覺解，歸根結底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。人文教育目的的達成