民辦教育機(jī)構(gòu)教師管理初探

論文編號:JY1393  論文字?jǐn)?shù):8504,頁數(shù):06

民辦教育機(jī)構(gòu)教師管理初探

[摘要]教師的管理問題一直都困擾著民辦教育機(jī)構(gòu)管理者,面對教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)偏低等現(xiàn)狀，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取怎樣的對策？本文通過對我國民辦教育機(jī)構(gòu)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對教師管理的對策進(jìn)行了初步的探究。在激烈的競爭大潮中，民辦教育機(jī)構(gòu)只有規(guī)范對教師的管理行為，以人為本，提升管理水平，才能打造一支優(yōu)秀穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，才能實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，辦出特色，在克服各種困難中得以生存和發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]民辦教育機(jī)構(gòu) 教師 管理 初探
 民辦教育機(jī)構(gòu)，是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)[中華人民共和國主席令第八十號：《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》，2002年12月28日]。近30年來，我國的民辦教育經(jīng)歷了恢復(fù)起步（1978年-1992年）、迅速發(fā)展（1992年-1997年）和依法規(guī)范（1997年至今）三個(gè)階段，民辦教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)范圍和規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)我國發(fā)展民辦教育事業(yè)策略也在發(fā)生變化，從最初的“鼓勵(lì)”到當(dāng)前的“共同發(fā)展”，民辦教育已從公辦教育的“拾遺補(bǔ)缺”發(fā)展成為社會主義教育體系的重要組成部分。但民辦教育發(fā)展到今天，在教師隊(duì)伍的管理上仍然存在著許多問題，成為了制約民辦教育持續(xù)發(fā)展的瓶頸。
 一、加強(qiáng)民辦教育機(jī)構(gòu)教師管理的意義