農村小學班級管理中構建有效激勵機制的探究

論文編號:JY1346  論文字數:5702,頁數:05

農村小學班級管理中構建有效激勵機制的探究
[摘 要] 在班級管理工作中，學生不僅是管理對象，同時是管理的主體，要實現班級管理工作的預期目的，必須通過學生的積極參與，調動學生的積極性。我認為在班級管理工作中，作為班級管理的主要成員班主任，要有效地構建激勵機制，采用正確的激勵手段把它作為班級管理的核心去抓，推動班級工作的正常順利地開展。本文從目標激勵，情感激勵，制度激勵，環境激勵四個方面論述了這一問題。
 [關鍵詞] 班級管理  構建  有效  激勵機制  目標激勵  情感激勵  制度激勵  環境激勵

 現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。農村小學條件艱苦，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，中心小學辦成了寄宿制，每個班級人數也日益增多。而現在的農村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成了一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。