論學校教學質量管理的創(chuàng)造性

論文編號:JY1338  論文字數(shù):6443,頁數(shù):05

 論學校教學質量管理的創(chuàng)造性

[摘 要] 教學質量是學校的生命線。加強學校教學質量管理，必須大力推進其觀念和管理機制的創(chuàng)新。順應時代的要求， 準確把握人才培養(yǎng)目標，樹立科學的教學質量意識。 充分認識教學質量的新的意義。把握教學質量管理的新的內(nèi)涵， 以教研為中心，以課堂為陣地，提高單位時間內(nèi)的實際產(chǎn)出。著眼學生未來，重視全面發(fā)展，提高學生綜合素質。構建學校、家庭、社會三位一體的教育模式，挖掘教育資源，形成教育合力。 同時 建立科學的考評制度， 通過評價、激勵與監(jiān)督的機制創(chuàng)新， 促進教師專業(yè)成長， 提高教學質量管理的水平和效能。 提高教學質量。
[關鍵詞] 教學質量 管理 創(chuàng)造性 全面發(fā)展 科學評價
 
 隨著歷史的發(fā)展，人類社會進入知識化、文明化、信息化及高速化的時代。新時期對學校教育內(nèi)容、教育機制、人才的培養(yǎng)提出了新的要求，賦予了新的內(nèi)涵。學校對人才的塑造不能只局限于單一的文化要求、不能只以“分”為本，而要著眼于學生綜合素質的全面提高。作為學校，無疑教學質量是其長足發(fā)展的動力和關鍵。在全面推行素質教育的今天，學校教學質量必須跟上時代步伐，體現(xiàn)人數(shù)社會發(fā)展與進少的要求，我認為，學校教學質量管理的創(chuàng)造性應體現(xiàn)在以下幾方面：