根據個性特點調動教師積極性的管理藝術探究

論文編號:JY1271  論文字數:6803,頁數:06

根據個性特點調動教師積極性的管理藝術探究
摘要
 傳統教師管理中，多以工作績效評價為基礎，采取單調而被動的獎懲手段對教師進行事后激勵。在目前人力資源管理的人本主義前提下，我們認為，在高校教師管理中，應鎖定教師間區別彼此的最重要本質屬性——個性特點，以此為入手點，以調動積極性為核心，采取目標激勵、支持激勵、強化激勵、關懷激勵、培養激勵等多元化激勵手段，把從精神和物質兩個方面盡可能滿足教師個體的多層次需求作為激勵目標，最大程度地調動教師工作積極性，促使其在教學工作中克盡職守、充滿生氣、富于創新，實現教學和科研成果最優。
關鍵詞：個性特點  教師管理  人本主義  激勵手段  教師積極性
一、傳統教師管理中積極性調動手段的運用
（一） 采用主觀績效評價機制,引導教師提高教學質量
 高校管理層與教師之間是一種多任務代理關系。在多任務環境下,教師所承擔的教學和科研任務具有互替性,且為提高教學質量所付出的努力在現有的薪酬制度中具有不可驗證性。這使得基于教學工作量和科研工作量(產量) 的薪酬制度的激勵效率被弱化。