關于在小學生中開展,創(chuàng)造學與計算機興趣小組整合的分析

論文編號:JY899  論文字數(shù):6261,頁數(shù):05

關于在小學生中開展,創(chuàng)造學與計算機興趣小組整合的分析
 
[摘 要] 計算機小組與創(chuàng)造學在小學教學中的整合關鍵在于要把計算機在教育中的三種用途（作為學習對象、學習工具和教學工具）有機地融合為一體，以新的學習理論為基礎，或者完善傳統(tǒng)的教學形式，賦以其新的內涵和生命力；或者改革課程內容和教學方法，創(chuàng)設出了許多前所未有的教學和學習模式，從而充分發(fā)揮計算機在小學創(chuàng)造學教學中的獨特潛力，以激發(fā)學生的興趣。
[關鍵詞] 創(chuàng)造學 小學 計算機小組 計算機整合創(chuàng)造學 學習對象 學習工具 教學工具

 信息技術整合于創(chuàng)造學將使計算機興趣小組從目的、內容、形式、方法到組織發(fā)生根本性的變革。當然, 這種變革決不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。學校開始是將計算機興趣小組看作是一種獨特的對象，和語文、數(shù)學一樣，專門開設計算機興趣小組課程；然后是用計算機興趣小組輔助創(chuàng)造發(fā)明的教學，作教學演示或上網(wǎng)查詢；再后是要求進行以計算機為基礎的課件設計，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、電視和錄像等傳統(tǒng)教學傳媒為基礎的課程；最后是要求整個小學體系的創(chuàng)造學教學全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連創(chuàng)造學的結構都發(fā)生根本性的變化。從這一過程中，我們可以看出計算機與創(chuàng)造發(fā)明課的整合程度越來越深，對創(chuàng)造發(fā)明課的影響越來越大。