涵養(yǎng)語文教學，從“教學立意”開始

論文編號:JY773  論文字數(shù):6361,頁數(shù):05

涵養(yǎng)語文教學，從“教學立意”開始
——探尋語文本體教學目標的迷失與回歸
[摘 要] 當前語文教學片面追求課堂的熱鬧，而迷失了在教學過程中起著靈魂作用的——教學目標的“立意”問題。“立意”的模糊與混亂，反映在教學實踐上就會發(fā)生種種語文本體目標的“失魂落魄”。“教學立意”就是從學生生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識、整體構(gòu)建課堂教學。簡單地說，即圍繞一定的文本主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性教學。教學立意要涵養(yǎng)語文教學，必須以語文學科的特點為依托，以學生語文學習的需求為目標，以教育科學發(fā)展觀為內(nèi)容，以教師自身素質(zhì)提高為支持。
[關(guān)鍵詞] 教學立意  涵養(yǎng)  語文教學  教學目標