關于教師對后進生問題的認知以及相應教育管理策略研究

論文編號:JY116  論文字數:6338,頁數:09

關于教師對后進生問題的認知以及相應教育管理策略研究
[摘要]
教師自身對學生這個概念的認知，對學生的看待角度是簡單的“一維成績論”，以成績優劣區分對學生的認識還是以自身為出發點，這樣的認知對學生以及對教育的認知過于簡單，作為直接接觸學生的教育工作者應當建立對“后進生”的多維了解及理解，確立更具有人本價值的“后進生”認知定位。結合學生整體綜合素質能力，并對社會人才問題有更深刻的理解，對社會主流文化中價值觀的參透，整合多方面信息資源及自身對該問題的認知提煉明確“后進生”應當給予怎樣的培養。在與“后進生”建立信任關系的基礎上，積極尋找“后進生”后進的原因，以激勵原則為基礎，調動“后進生”的學習生活激情。同時有效把握利用家庭、學校以及社會環境的作用，尤其不能忽視與學生父母的深入交流，不但有助于教師掌握學生后進的原因，也能積極發動起學生最親密的人給予的力量。同時也要求學校能在校園文化建設中，能讓其他學生也從更健康全面的角度認知“后進生”，讓他們在同伴中尋找到更有利于他們身心發展的“同伴認可”和“自我尊重”價值。
[關鍵詞]：后進生 評價體系 人才模式 激勵 人本主義 個體差異

目錄
[摘要] 1
前言 1
一、從“后進生”問題反觀教師自身在問題認知上的高度和成熟度。 2
二、建立對后進生的多維了解及理解 4
三、對后進生的管理 7
四、有效把握利用家庭，學校以及社會環境的作用 8
參考文獻 9