怎樣培養(yǎng)初中班級良好班風(fēng)(四)

一個良好的班集體、健康的班風(fēng)的形成，光有班主任老師的個人努力是不夠的，還需要一個得力的班干組織。有了集體活動中學(xué)生之間的相互了解，很快這個班級進(jìn)行了一次班干部的競選活動，采取演講競選，學(xué)生集體投票方式進(jìn)行。通過投票，學(xué)生發(fā)表了自己的意見，選舉了他們心中認(rèn)可的人選，尊重了學(xué)生的意愿。競選很順利，學(xué)生對這樣的班干部組織也很信服。在這過程中我們發(fā)現(xiàn)，這種方式無形中增強了班干的威信，讓后來的班級生活管理變得順利很多。

4、班干部選定后，通過班會明確班干部職責(zé)并由學(xué)生制定監(jiān)督機制

在班干部選定后，有學(xué)生提出要是在管理過程中班干部做錯事怎么辦呢？辦事不公平怎么辦呢？我們很欣喜發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的這種想法，在他們的心里，公正平等是非常重要的，同時也說明他們有了維權(quán)監(jiān)督的意識萌芽，對此，我們決定利用班會的時間，讓學(xué)生們自己提出了班干部的監(jiān)督機制，班主任在班會上明確了班干部的職責(zé)分工。最終通過舉手表決的方式甄選出了最終的監(jiān)督條例。最后，由班長代表全班同學(xué)將這一份手寫的條例鄭重其事的貼在了班級的板報最醒目的位置。在之后的班級管理中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生有時也會觸犯條例，但在接受處罰時并沒有逆反或是不愿，而且大多數(shù)的時間學(xué)生是會自覺地遵守，甚至相互監(jiān)督。學(xué)生對于自己所制定的這份條例也是十分的重視。

5、班主任引導(dǎo)學(xué)生制定班級的精神標(biāo)語

在實驗教學(xué)開始之時，老師們也在考慮，這樣的班級，怎樣來形成一股向上的精氣神呢，我們想了很多的辦法，其中一條便是要設(shè)立這個班級自己的精神標(biāo)語。通過班主任的引導(dǎo)學(xué)生們制定了“當(dāng)仁不讓，舍我其誰”的精神標(biāo)語，在學(xué)生們的提議下，同時給自己的班級命名為“老虎班”。每一天早晨晨讀之前，班長會帶領(lǐng)大家大聲念出班級的精神標(biāo)語，實踐表明，這樣的辦法是可行的，“老虎班”的學(xué)生首先有了一種集體榮譽感，每當(dāng)提及自己的班級他們是自豪的，在集體榮譽感的同時他們還有了一種集體自尊感，為了證明自己，這些曾經(jīng)在成績上受挫的學(xué)生開始自覺自主地努力。

6、通過“班級信箱”、班會形式促進(jìn)同學(xué)之間人際關(guān)系的和諧

初中學(xué)生，正處于青春期，情緒容易大起大落，自我克制的能力相對較弱，易沖動，同學(xué)之間難免會產(chǎn)生摩擦。既然這樣的摩擦沖突不能完全避免，那就要考慮如何解決。我們引導(dǎo)學(xué)生盡量在遇到問題時不要沖動。同時，我們在班級增加了一個班級信箱。同學(xué)之間可以相互寫信彼此溝通。由生活委員來負(fù)責(zé)每天信件的轉(zhuǎn)達(dá)。可以寫給老師，可以寫給同學(xué)。在信箱設(shè)立之后，信箱每天都在發(fā)揮作用。一是對于學(xué)生來說這是一種新奇的方式，求新、求異的天性使他們愿意一試。同時，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)一種新的解決問題的辦法。學(xué)生漸漸培養(yǎng)出了解決問題的能力。最初一段時間，老師會受到比較多的信件，需要班主任老師的耐心和愛心，但一段時間之后這種會變少，學(xué)生會掌握如何利用信箱傳達(dá)自己的思想，化解相互之間的矛盾。

7、自我超越，分組幫扶促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高

這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在組成這個班級之處大部分是不理想的，為了使班級的學(xué)習(xí)成績得到提高，我們實行了“超越自我”的方法，每一個學(xué)生自己設(shè)立分?jǐn)?shù)目標(biāo)，當(dāng)然，并不是盲目設(shè)立，是基于自己的摸底成績，對自己提出進(jìn)步的要求。在自己實現(xiàn)目標(biāo)之后由學(xué)生自己在板報“成長欄”中，做出標(biāo)識，算作自我的激勵。在這個過程中，老師所扮演的角色是耐心的輔導(dǎo)與幫助，并給與及時的鼓勵。學(xué)生的表現(xiàn)是驚人的，最開始時，面對自己的學(xué)習(xí)他們并不自信，所設(shè)立的目標(biāo)有的只比當(dāng)下成績多一分，當(dāng)目標(biāo)完成次數(shù)較多后，學(xué)生的自信慢慢建立，他們發(fā)現(xiàn)自己可以做的更好。在這種自我超越中，班級整體成績有了提高。

四、總結(jié)

    良好班風(fēng)的建立是班級學(xué)生和教師共同努力的結(jié)果，通過“老虎班”的教學(xué)實驗，我們可以總結(jié)出這樣的觀點：良好的班風(fēng)離不開一個有著個人魅力和威信的班主任，離不開班主任在學(xué)生管理過程中付出的愛、給于學(xué)生的信任和寬容。在“老虎班”實驗教學(xué)過程中，遇到很多的突發(fā)狀況，都需要班主任及時的了解與妥善處理。同時，學(xué)生才是班級的主體，要秉著一切以學(xué)生為中心的原則，老師把握方向，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，給學(xué)生信任和自主的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感、積極向上的精神和主人翁精神。使班集體呈現(xiàn)出相互尊重、相互關(guān)愛、相互信任、不斷向前的健康的班風(fēng)。