怎樣培養初中班級良好班風(二)

初中階段是孩子成長的關鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。在這一關鍵期中，我們不僅僅要重視學生的學習成績，更要重視培養學生良好的道德品質，關注學生的身心健康成長。在這樣的前提下，班級作為初中學生學習成長的重要場所要發揮著重要的作用，如何培養一種積極健康有利于學生學習成長的班風成為學校教學過程中一個重要任務。所以我們要在實踐教學中不斷地認知、探索、總結。

一、班風的含義以及良好班風對學生學習成長的重要性

1、班風的含義

班風是指一個班級穩定的，具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在學習、思想等方面的共同傾向。是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。

2、良好班風對學生學習成長的重要性

班風的作用不容忽視，一個良好的班風能夠影響全體的團結，是影響學生發展的巨大精神力量，對學生有潛移默化的作用。通過感染和熏陶的方式，使學生明辨是非、美丑與善惡，對班級集體成員具有一定的約束力量。

二、了解初中學生身心發展的特點

全面了解和研究學生是建立班集體培養良好班風的先決條件。所以，作為教師，特別是班主任老師就必須要掌握初中學生的身心發展特點。在呼和浩特市某中學，為開展實驗教學項目，對一部分學習成績落后、集體意識淡薄等學生進行的有針對性的調查表明，導致這一部分學生現狀的重要原因在于心理方面受到不同程度的創傷，初中的這一時期通常被稱為“叛逆期”，其實，所謂的“叛逆”，并不是學生本身的品質問題，只是自我意識的發展、獨立意識的增強，這一時期的學生開始尋求自我的表達，但往往這些思想與成人思想不相同，甚至完全相反而得不到應有的認可或尊重，甚至會遭到成人和家長的打擊。作為一種反抗的方式，開始以一些消極的行為方式來表達內心的不滿，如果這些行為方式得不到及時的引導糾正，學生便會停留在這樣消極的狀態里。而這些行為恰恰表現出了這一時期的學生身心發展的特征，主要表現在以下幾個方面：

1、自我意識增強，追求自身發展

自我意識的發展是中學生性格發展的一個重要標志和內容，它代表著個性的形成水平。他們開始越來越清楚地意識到自己以及自己與周圍別人的區別，開始更迫切地渴望能夠深入了解自己，關心自我的形象。此時的自我意識已經由童年期對自我的模糊和不大自覺的被動狀態，開始轉向更自覺、更主動觀察自我的狀態。對他人和個人的評價開始指向內心世界。他開始能自覺的評價自己，并獨立選擇學習的榜樣。

2、獨立意識增強，追求平等公正

中學生都渴望受到尊重與理解。無論在精神上還是在生活中都開始追求獨立自主。在思維方式上由求同轉向求新、求異；在思想觀念上由接受灌輸轉向獨立思考、平等探討；在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南。但這種獨立性很不徹底，當遇到挫折或在大是大非面前，往往又表現出很強的軟弱性和依賴性。

3、成人感突出，心理更加成熟