關于教師發展性評價問題的探討(四)

（1）準備和計劃階段。建立綜合實踐活動評估規劃團隊，選擇評估委員會成員;制定綜合實踐活動的教師評估標準;設計評估工具;進行評估人員培訓;組織評估會議以達成共識。（2）實施階段。每學期前，教師制定全面的實踐活動教學計劃;組織領導評估，學生評估，同事評估，專業評估;組織自我評估;收集綜合實踐活動教師組合。（3）分析結果。總結評估結果;評估委員會進行總結性評估;提出意見和建議，完成評估報告。（4）反饋階段。評估報告將發送給綜合實踐活動的教師，作為改進教學的參考;根據評估結果，規劃和設計了教師的專業成長活動;舉辦評估研討會;并進行后續評估。

五、形成教師發展性評價的行動機制

1.建立有利于提高教師教學水平的評估機制。在綜合實踐活動中建立教師自我評估體系。為了幫助教師全面提高實踐活動，組織教師建立個人成長檔案，包括所有教材在綜合實踐活動中的教育教學工作。（1）建立綜合實踐活動教師，其他學科教師和綜合實踐活動教學相互評價體系。教師評價主要是采用相互評價的方法。關鍵點包括：學生是否可以置于主體位置，關心學生自身的發展，實踐活動的目標是否在整個活動中是一致的，實踐活動的內容和方法是否與實際相符學生的情況，以及他們是否能夠提升學生的能力。改善，活動的效果是預期的。對課程的相互評價是讓教師相互理解，并提出改進課程內容，以幫助雙方共同提高。綜合實踐活動的教師可以集中精力組織“綜合實踐活動質量改進月”活動，重點講座，重點討論。（2）建立學校領導評價綜合評價的教師制度。學校領導對綜合實踐活動教師的評價主要是通過對活動計劃和指導性案例的審查，講座，學生活動記錄的檢查，學生組織的集中展示交流和監督學生的整體素質發展。

2.確定有助于提高教師整體素質的評估內容。評價包括教師道德修養，基本教學技能，商業水平，學術研究能力，科學文化素養和社會交往能力。

3.采用有利于激勵教師積極主動的評估方法。（1）自我評價。突出綜合實踐活動教師的主觀地位，鼓勵綜合實踐活動教師進行自我評價。（2）會話評估。與綜合實踐活動的教師進行面對面的交流，聽取教師的自我評價，確認教師的優點和成就。與教師討論他們的進步和專業知識，分析問題和不足，研究解決方案和措施，并規劃未來發展的方向和目標。（3）討論評估。教學研究組或項目組的教師將根據綜合實踐活動教師在準備，講座，教學和研究以及培訓活動中的表現，進行實際評估。（4）問卷評估。通過問卷調查，學校廣泛聽取學生和家長對綜合實踐活動中教師工作的看法;通過學生活動的教學成果等教材，了解教師在綜合實踐活動中的表現。（5）顯示評估。學校組織學術委員會定期開展綜合體驗活動教師交流和展覽活動。在活動中，主要內容包括兩個方面：一是利用PPT展示設計全面的學期實踐活動，開展活動，評價活動和活動成果;第二種是使用文件夾來顯示學生活動文件。學術委員會當場對評分進行了評估。該方法不僅對綜合實踐活動的教師進行了客觀公正的評價，而且交流和分享了一學期的工作，有效地促進了學校的綜合實踐活動。