關于教師發展性評價問題的探討(三)

1.教師發展評價的基本概念

綜合發展活動教師發展評價旨在培養教師的專業水平和素質，幫助教師了解自己，完善綜合實踐活動，提高專業素質，提高綜合實踐活動質量，組織教師綜合實踐活動。評估規劃，管理和指導的能力和有效性。它不僅要提高綜合實踐活動教育的質量，還要注重專業，專業和個人發展的綜合實踐活動教師。其主要特點是：學校領導關注綜合實踐活動中教師的未來發展;強調教師綜合實踐活動評價的真實性和準確性;在綜合實踐活動中注重教師的個人價值，道德價值和職業價值;在同事中實施教師評價;評估人員和教師團隊，促進教師在綜合實踐活動中的發展;發揮所有教師的熱情;提高所有教師的意識和熱情;擴大溝通渠道;制定評估人員和教師批準的綜合實踐活動評估計劃，雙方共同承擔共同的發展目標;教師在綜合實踐活動中的長期發展目標。

2.教師發展評估行動的規劃

評估組織的設置。為了提高教師在綜合實踐活動中的有效性，有必要進行科學的組織設計，建立合理的組織結構，確定相應的組織體系，規定各部門的職能和責任。為了使組織設計合理有效，我們必須掌握以下內容：組織與工作目標一致;明確界定職責范圍;合理使用人才;完善監督制度。根據普通中小學的實際情況，可以建立以下評估機構。（1）學校專家委員會。主要職能：組織學術委員會;評估教師的教學態度和學生指導;評估人際關系和溝通;總結評估材料;協助教師改善綜合實踐活動，制定專業發展計劃。（2）學術部門，包括年級組和教學研究組。主要職能：評估綜合實踐活動的設計和準備;評估綜合實踐活動的實施和評估;評估綜合實踐活動學期計劃，教學計劃，總結;課堂觀察和記錄評估;評估學生的成長和發展;評估綜合實踐活動結果和后來的活動策略。（3）學生管理部門。主要功能：組織學生評估。（4）教研室。主要職能：評估專業發展和綜合實踐活動;組織教師自我評估和相互評估。

3.教師發展評估的操作程序