對學習后進生教育發展性評價策略研究(三)

　　差生在班級活動中，心理壓力大。例如那些性格孤僻，自尊心強，上課不敢舉手發言，怕答錯被老師批評，同學取笑，學習成績不如別人。常常表現為膽怯，更不愿與人合作、交流。我們要尊重他們，保護其自尊心免受傷害。學生做錯事，盡量不當眾訓斥，對此盡量采取動之以情，曉之以理，給予”偏愛”的方式，幫助其參加一些小游戲和竟賽活動，強化他的合作意識；學習加強個別輔導，幫他找出適合自身特點的學習方法，激發其學習興趣，從而養成良好學習習慣。每天課前設置一些簡單的題讓其舉手回答，指名回答時有意識地讓差生回答，并及時予以鼓勵，久而久之學生就漸漸體驗到了成功的喜悅，主動舉手的意識逐漸增強了，為他們進一步參與合作學習起到了有效地促進作用。對差生不打擊，不嘲弄，多表揚，少批評，從而激發其自信心。從而更加熱愛學習，有利于成績的提高，重拾自信！

　　2.讓差生嘗到成功的快樂，培養自信心

　　寸有所長，尺有所短，每個學生都有可愛、可取之處，有自己的”閃光點”。我們當老師的，盡量給學生提供施展才能的機會，因材施教，全面分析，善于發現挖掘差生優點，幫助其樹立適合自身能力的明確目標，這樣，當他達到目標時，就能體驗到成功的喜悅，并對自己能力做出樂觀估價，培養起自信心。所以我們要抓住有利時機，給差生創造成功的條件和機會，善于發現他們身上的閃光點，給予充分的肯定、鼓勵，使他們在成功的歡樂中獲取奮發向上的力量。

　　3.誠摯地關懷和愛護，促使差等生樹立自信心

　　差生更需要老師的關愛，教師應多和差生交朋友，在日常生活、學習上關心、愛護他們，善于激發差生的情感，建立起良好的師生關系，用情感感化教育學生，促使其樹立自信心。做為教師，在關懷和愛護學生的同時，也要嚴格要求，只有嚴格要求學生，才能有真正的關懷和愛護，教師只有對學生真誠關懷，嚴格要求，才能促使其思想學習態度的轉變。

我的做法是，課下常和家長溝通，了解學生的基本情況，找出其學習跟不上的根本原因，然后根據學生的實際情況，找出最適合幫助學生提高成績的方法�？傊�，要幫助差生重新找回自信心，這是轉化學生成績的關鍵。教師應設法引導差生，激發其上進心，把差生的自卑心理轉化成強烈的自信，而強烈的自信是其得以不斷進步，取得成功的巨大內驅力；教師要堅信每個差等生都有巨大的發展潛能，平時多接近他們，并注意自己態度和方式，將自己的真誠期待暗示給學生，使其相信老師不但沒有嫌棄他，還對他充滿真切的希望，這樣使差生丟棄自卑包袱，戰勝自己，重新找回自我，樹立自信心。一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你，助其重拾自信！

三、對學生學習成績差的原因進行分析并提出合理建議，對提高教學質量是很有必要的。