對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生中存在不良行為習(xí)慣及其原因的調(diào)查分析(一)

對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生中存在不良行為習(xí)慣及其原因的調(diào)查分析

一、概念界定 

（一）班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是指班級(jí)中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)干勁、學(xué)習(xí)方法等的總和以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，刻苦學(xué)習(xí)，并形成相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氣氛，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生品格的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，讓他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，具有重要意義。

（二）良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣

  良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)應(yīng)具有這四個(gè)特點(diǎn)：苦學(xué)、勤思、好問、求實(shí)。苦學(xué)的含義為“思而不學(xué)則殆”；勤思的含義為“學(xué)而不思則罔”；好問的含義為“舍問，其奚決焉？”；求實(shí)的含義為“踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本”。總體來說，良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是指班級(jí)有共同的目標(biāo)，并均愿意共同為之努力，有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)形成互相激勵(lì)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。 

（三）不良的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣

 不良的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣包括功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教條式學(xué)習(xí)方法、宗派性學(xué)習(xí)行為、消極性學(xué)習(xí)態(tài)度和被動(dòng)式學(xué)習(xí)目標(biāo)等，在班級(jí)中不思進(jìn)取、投機(jī)取巧、不端正、不踏實(shí)、不勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度占上風(fēng)。

不良班級(jí)學(xué)風(fēng)對(duì)課堂教學(xué)效果也有影響。不良的班級(jí)學(xué)風(fēng)在課堂上，首先課堂紀(jì)律便無法保障，聊天、發(fā)短信、聽歌、走神等現(xiàn)象使教學(xué)效果大打折扣；其次，課堂氣氛冷清，只有極個(gè)別同學(xué)跟著老師的思路思考問題，也只有極個(gè)別同學(xué)回答問題，更有甚者在有些班級(jí)中視認(rèn)真聽講或積極回答問題為恥，如此課堂怎么樣保證教學(xué)目標(biāo)的完成，超越要求更是無稽之談。

二、通過直接觀察法，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利性較強(qiáng)，重視現(xiàn)實(shí)利益；

（二）學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)目的和明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

（三）學(xué)生專業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不夠濃厚；

（四）學(xué)生缺乏誠(chéng)信，作業(yè)抄襲嚴(yán)重；

（五）學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較差；

（六）班級(jí)課堂紀(jì)律松懈，曠課、上課遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重；