留守兒童心理健康特點及其原因分析 (三)

四、解決留守兒童心理問題的對策分析

（一）完善家庭教育，建立良好的親子關系

1、留守兒童比平常人缺少最多的是父母的關愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。留守兒童大多處在小學階段，一般都是未滿14歲的少年兒童。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關系的正常發展起著非常重要的作用。眾所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關系能促進兒童身心健康發展，相反，則阻礙其發展。為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，筆者認為，完善家庭教育環境，加強父母與子女的溝通，建立良好的親子關系，培養良好的情感是重中之重。

2、尋找合適的監護人，并提高監護人的素質

作為留守兒童的監護人，需要具備一定的素質：能夠及時的發現孩子的不良行為，給予及時的教育與引導，使其朝著正確的方向發展；要對留守兒童進行細心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養他們良好的心理；祖父輩的監護人沒有足夠的能力對其學習給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學習成績。

（二）加強學校教育，重視學生心理問題的疏導

1、建立留守兒童專項檔案，并重視心理健康教育課的開展。學校要建立留守兒童檔案，把留守學生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，關注留守兒童心理、生理的細微變化。另外，學校開設心理健康教育課，開展心理輔導，使留守兒童的心理障礙能夠得到及時疏通引導。

2、要改變現有的以分數為主的教育觀念。教師應該對農村留守兒童加強人文關懷和心理疏導，引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，塑造他們良好的心理健康狀態。

3、開展各種班集體活動，使留守兒童融入到班集體這個大家庭中。通過開展各種班集體活動，留守兒童和其他學生一起參與、一起合作，使他們感受到自己也是班集體中的一員，從而使他們在心理上有所歸屬。

4、強農村寄宿制學校建設。加強農村寄宿制學校的建設，留守兒童就可以在教師的專業管理下，在集體生活中健康成長，這是對嚴重缺失的家庭教育的有力補償。[8]

（三）政府應鼓勵加強農業生產

留守兒童的數量之所以不斷的增多，主要的原因是因為父母外出打工，沒有條件把孩子帶在身邊。解決留守兒童問題的關鍵是解決父母外出打工這一現實問題。政府應鼓勵發展農業生產，使農村的勞動力能夠得到充分的發揮，大力發展鄉村企業，減少農村勞動力外流的現象。

（四）加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能

構建強有力的綜合性社會支持體系，形成封閉的支持網絡，是短期內有效解決留守兒童心理問題的關鍵。

1、動員社會各界力量，共同搭建“留守兒童愛心之家”

由教育部門牽頭，聯合婦聯、共青團等群眾組織籌建“留守兒童愛心之家”，吸納社會上一些離退休干部、大中專學生、愛心人士共同參與進來，采取有償托管教育的模式為農村留守兒童提供健康成長的優良環境。

2、農村基層組織理應充當關愛農村留守兒童的有力主體

農村基層組織要借助新農村建設契機，整治村莊衛生環境、新建娛樂活動場所、糾正賭博等不良惡習，以積極向上的輿論氛圍引導全村人民共同關注留守兒童的健康成長，為他們營造一種和諧的成長環境。

3、開展和倡導以幫助農村留守兒童為主題的義務支教活動

省級教育部門、共青團組織要聯合各大中專院校，招募一批富有愛心、有一定心理輔導常識、多才多藝的大學生，利用暑期“三下鄉”等活動形式深入開展“送醫”、“送教”、“送藝”等義務支教活動，給留守兒童提供人格發展和心理健康輔導。

（五）提高留守兒童自我調節能力

留守兒童存在的種種心理問題和煩惱，其實都可以認為是缺乏對現實的正確的態度和內心不平衡所致。父母外出務工是一種現實，留守兒童應以健康的心態，正視現實、面對現實。在改變不了父母外出的現實情況下，只能學會調整自己，提高自己的心理適應能力。作為留守兒童，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，為自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，把學習看成一件有意思的事情，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學習中遇到的問題和困難。

結束語

總之，本文通過文獻研究的方法，搜集了大量關于留守兒童心理問題的相關文章，進行了綜合的整理分析，為能夠更深入的研究留守兒童心理問題，積極探討其產生問題的原因，尋求有效的對留守兒童的教育對策。本文主要從對留守兒童自卑、孤僻、不合群以及渴望親情方面進行了深入的探討，在解決對策中主要從家庭、學校、政府、以及留守兒童本身等方面來進行闡述，為留守兒童營造一個良好的生活環境，幫助留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，改善他們存在的心理問題，使其身心能夠積極健康的發展，成為一個健康的社會人。然而，由于個體心理存在內隱性，本文僅用文獻這單一的方法進行研究，很難全面的掌握留守兒童的心理問題，這在我們今后的學習研究中，綜合運用多種研究方法，全面地、深入地對留守兒童心理問題進行研究，分析其問題產生的原因及解決策略還有待進一步的探討。

參考文獻

[1]項繼權：《為農民工子女教育提供制度保障》，《農村工作通訊》，2015年，第3期。

[2]羅國芬：《余凌.留守兒童調查有關問題的反思》，《青年探索》，2014年，第3期。

[3]許立華：《關于農村留守兒童教育的理性思考》，《中共山西省委黨校學報》，2015年，第12期。

[4]呂紹清：《中國農村留守兒童問題研究》，《中國婦運》，2014年第6期。

[5]魯秀美，李培湘：《農村留守兒童問題的成因及對策思考》，《黑河學刊》，2014年，第1期。[6]丁杰，吳霓：《農村留守兒童問題調研報告》，《教育研究》，2014年，第10期。

[7]周全德，齊建英：《對農村留守兒童問題的理性思考》，《中州學刊》，2014年，第1期。

[8]劉祖強，譚淼：《農村留守兒童問題研究:現狀與前瞻》，《教育導刊》，2014年，第6期。