論幼兒園健康教育的問題 (一)

論幼兒園健康教育的問題

【摘要】健康是一個人生活工作的基礎，也是一個民族興旺發達的基礎。由于身心各機體發育還很不成熟，抵抗力差，容易受外部環境的影響，幼兒健康就顯得尤為重要。我國《幼兒園教育指導綱要》中指出：“樹立正確的健康觀念，重視幼兒身體健康的同時，更要重視幼兒的心理健康。”幼兒園的健康教育工作應該以身心并重為基點，在注重幼兒身體健康的同時，做好心理健康教育工作。 但是，當前很多幼兒老師及家長只認識到身體健康的重要性，對幼兒心理健康了解甚少。幼兒園健康教育中存在著很多問題，需要我們去解決。本文主要從健康及幼兒健康的定義，幼兒健康教育的重要性，幼兒園健康教育的現狀，遇到的問題及相應的對策幾方面做了簡要的論述。

【關鍵詞】幼兒園 健康教育 對策

一、健康教育的現狀和問題

（一） 健康及幼兒健康

健康的概念早已有之，但是對健康的認識卻不盡相同。對健康的認識大致經歷了以下幾個階段。最初的“健康”指健全與完整，包括體格魁梧、聰慧以及精神的得救；古希臘希波克拉底認為健康是平衡問題，提出了“四體液學說”；到中世紀教會控制了社會和精神領域，醫學只能關注治療軀體疾病；到十八到十九世紀，人類開始用生物學的觀點認識生命與健康的關系；到二十世紀中葉，人類認識到健康是生理心理和社會的健全狀態，而不只是沒有疾病。世界衛生組織與1947年成立時，在其憲章中就曾經給健康下過一個定義：“健康是軀體上、精神上以及社會適應上的完好狀態，而不是沒病或虛弱。”

1、生理健康

生理健康主要指生長發育正常，身材勻稱，體重適當，體魄健壯，動作協調，反應靈敏，體內代謝穩定，適應外界變化，對一般疾病有抵抗力，沒有軀體疾病等。世界衛生組織認為，人的身體健康主要表現在以下幾方面：有足夠充沛的精力，能從容不迫地應付日常生活和工作壓力而不感到緊張；處事樂觀，態度積極，樂于承擔責任；善于休息，睡眠良好；應變能力強，能適應外界環境的各種變化；能抵抗一般性感冒和傳染病；體重得當，身體勻稱，站立時頭、肩、臀協調；眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不發炎；頭發有光澤，無頭屑；牙齒清潔，無齲洞，無痛感，無出血癥狀，齒齦顏色正常；肌肉、皮膚富有彈性。

2、心理健康及社會健康

心理健康主要包括:具有良好的情緒和情感,堅定的意志, 統一協調的行為，正常的智力對自己和他人的復雜情感的認識和接受能力，表達情緒的能力，獨立的能力以及應付各種應急原挑戰的能力，沒有精神疾病等。世界衛生組織認為，認得心理健康的主要變現是：對現實具有敏銳的知覺；熱愛生活，熱愛他人，熱愛大自然；能和少數人建立深厚的友誼，并有樂于助人的熱心；具有真正的民主態度、創造性觀念和幽默感；在所處的環境中能保持獨立和寧靜；對于最平常的事物如旭日朝陽，都能經常保持興趣；能承受歡樂與憂傷的考驗；注意基本的哲學和道德的理論；社會健康主要指適應社會環境,具有實現社會角色的能力,為社會做貢獻,與他人和睦相處,建立起積極的人際關系,以及良好的生活行為方式等。[注釋

 李魯 《健康導論》，浙江，浙江大學出版社，2006年版，第2頁 ]

（二）幼兒健康的特征 

     幼兒健康是指幼兒期各個器官、組織的正常的生長發育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病；性格開朗，情緒樂觀，無心理障礙，對環境有較快的適應能力。一個健康的幼兒，不僅要體格發育正常，形態端莊無異常，體能無障礙，而且要活潑愉快，自信自主，富有好奇心，樂意分享和合作。

實習時的班里有一個叫張昊冉的小朋友，身高體重各方面都在正常范圍內，吃飯從不挑食。上課時不論是英語還是兒歌宋詞，都能專心聽老師講，并且很快記住老師所教的東西。美術課上，能發揮想象畫出各種各樣的圖畫。跟小朋友都能很好相處，共享玩具和好吃的，經常有好多小朋友跟她一起做游戲。也很聽老師的話，經常幫老師收拾桌子等。戶外活動也很積極，是幼兒園老師經常表揚的對象。

（三）幼兒園健康教育的意義