論幼兒園健康教育的問題 (四)

選擇合適的健康教育內容。幼兒園健康教育的主要內容可以大致分為以下四個方面：幼兒日常生活習慣的教育、幼兒身體認識與保護教育、幼兒飲食營養、幼兒安全教育，每一方面都包含幼兒心理健康教育。在進行健康教育活動前，老師應該在充分了解幼兒的基礎之上選擇合適的健康教育內容。這里的“了解幼兒”，一是指了解幼兒的生活。即了解幼兒在生活中碰到了哪些健康方面的問題，了解幼兒在生活中對哪些與健康有關的知識感興趣。因為只有來源于幼兒生活的素材才能激發幼兒的興趣，喚起幼兒的情感體驗從而形成其行為實現的內驅力，再回到生活中去解決其自身所面臨的問題。這樣“從生活中來，到生活中去”的健康教育才是真正為了幼兒的健康教育。二是指了解幼兒的認知。在選定健康教育的內容之后，老師應該先調查幼兒對于這一內容知道一些什么，而不是盲目地把自己所知道的告訴幼兒。因為成人和幼兒對于同一概念的理解可能出現很大的偏差，只有了解幼兒的認知，才能做到從幼兒的角度來考慮問題，也才能真正喚起幼兒的情感體驗。

選擇靈活多樣的健康教育活動形式。幼兒園健康教育活動中幼兒的情感體驗應貫穿整個教育過程始終，因此增強健康教育活動中幼兒的情感體驗，切忌使用單一枯燥的說教形式，而應采取多樣化的形式，為幼兒的情感體驗提供盡可能大的活動空間。幼兒園健康教育常用的方法有：

（1）動作與行為練習。讓幼兒對已學過的基本動作、基本生活技能進行反復練習，從而加深理解，形成穩定的動作、行為習慣。例如，兒童洗手的清潔習慣，是經由學習與早期重復的經驗中建立的。因此，諸如盥洗的基本順序、衣服的穿脫與整理扥生活技能，都必須在教師和家長的具體指導之下反復練習才能真正掌握，而在幼兒技能的掌握還不夠熟練時成人還應給予適時的幫助。

（2）講解演示。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結合身體動作或實物或模型加以演示，從而幫助幼兒盡快掌握有關技能技巧，并提高幼兒對健康的認識水平。例如：在教孩子刷牙時，必須先示范刷牙的步驟，讓孩子了解刷牙的目的；在了解各種食物的營養價值、認識人體的內外器官時，也必須結合實物或模型進行生動有趣的講解演示。成人在限制兒童做某些危險的行為時，使用于此的宜淺顯簡明，不可過度夸張以免造成兒童心中的恐懼；情境表演。教師或幼兒就特定的生活情境加以表現，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現實生活，能激發幼兒的興趣，所以這種方法能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應該作出的合乎健康要求的行為。比如，就“有些食品兒童不宜吃的太多”這一實際問題進行情境表演，讓幼兒分析判斷，懂得日常生活中要控制飲食才有利于健康這個道理；感知體驗。幼兒通過感覺器官認識、判別事物的特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時加入身體動作，更能激發幼兒的興趣，引起幼兒的注意。例如：在介紹各種有營養的食物時，如果讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親口嘗一嘗，幼兒往往十分樂意。

（3）傳播媒介的利用。大眾傳播媒介是健康教育者常常利用的工具。一般來說有以下媒介技術：大眾媒介、視聽手段、教學電視等。幼兒健康教育過程中用的較多的是視聽手段和教學電視。有關健康的信息通過電視、廣播、標語、兒童書籍和教學設備經常性地向幼兒傳播。

（4）討論評議。讓幼兒參與健康教育過程，為他們提出問題、發表意見、自己得出結論提供機會。這種方法能有效幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的言行加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。例如：教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論，提高幼兒的認識，指導幼兒的行為。

2、晨間體育運動的組織形式

（1）晨間體育運動是幼兒園實施健康教育、促進幼兒身體健康的重要途徑，它不僅可以促進幼兒動作、體能與體質的發展，更能使幼兒精力充沛，心情愉悅，信心飽滿地開始一天的生活。因此，幼兒園一般都比較重視晨問體育運動，但在組織形式上通常都是由教師提供統一的運動器械，以班級為單位進行集體操訓練。這種單調的運動形式無法激發幼兒鍛煉的興趣，也就無法達到鍛煉幼兒身體、活躍幼兒心理的目的。其實幼兒園完全可以打破這種整齊劃一的組織形式，將晨間的集體操變為“分區活動”，即以整個幼兒園為單位，在考慮幼兒年齡特征的基礎上設置不同難度的活動區域，如鉆爬區、平衡區、跳躍區等，以分別滿足年齡較大、活動能力較強的幼兒與年齡較小、活動能力較弱的幼兒的體育活動需要。每個區域內可以再設置具體的體育運動項目。其內容、材料、玩法等由教師根據本園幼兒的興趣與能力、季節與天氣的變化，以及本園的條件與資源等隨時進行調整與變換。在保障安全的前提下，全園幼兒都可以根據自己的需要、興趣與能力，自主選擇進入的活動區域，自由決定進行的運動項目。如此靈活自由的安排與選擇必能改變幼兒被動地進行晨間運動的現狀，激發其鍛煉的興趣和信心，提高晨間體育的效果。[ 季素華 關注幼兒佘悌健康 提高幼兒園健康教育質量 《學前教育研究》2008年第11期

參考文獻

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8、季素華：《關注幼兒身體健康，提高幼兒園健康教育質量》，《學前教育研究》，2008年第11期