試論新時期幼兒園教師的個人修養(三)

四、提高幼兒園教師個人修養的對策

（一）加強幼兒園教師師德修養

師德修養是教師的自我教育、自我改造、自我磨練。師德的形成和發展是一個長期的“修煉”過程，這個過程離不開教師個人的主動學習、親身體悟和身體力行，需要教師不斷學習、積極反思、努力踐行，做到“學思行合一”。

（二）改善幼兒園環境

幼兒園的所有教職員工，包括園長等領導，應整體地不斷加強自身的師德修養，借以為所有的幼兒園教師提供良好的榜樣，合理引導教師努力踐行師德規范，還應引領教師樹立正確的教育價值取向，這就要求園長對學前教育的意義和價值有更深入的理解，對學前教育事業負有更高的責任感和使命感，對學前教育的目標、任務有更清楚的認識，能以幼兒園的每一位幼兒和教師的健康、快樂成長為宗旨，即通過個人影響集體。

（三）創新師德培養

加大力度展開幼兒園教師隊伍的創新師德培養，對于提高幼兒園教師個人修養方面有很大的促進作用，創新形式的師德的培養有助于幼兒園教師發現工作中方法和思想方面的不足，進而調整思想及相應策略，以最好的精神面貌與素養狀態投入到平時的教學工作中。

（四）提高幼兒園教師待遇

高素質的幼兒園教師隊伍是提高學前教育質量的重要保證，而教師待遇的提升和保障是穩定幼兒園教師隊伍、提升幼兒園教師素質的基礎。教師只有覺得穩定，對職業產生歸屬感，才會努力加強自身的師德修養，實踐良好的師德行為。

五、結語

幼兒園教師的個人修養是外在規范與教師內在品質的統一。本文主要闡述了幼兒園教師的個人修養的重要性，即個人修養對幼兒園教師的專業成長、幼兒身心的健康成長、幼兒園保教活動質量與整體的社會道德都有一定的影響作用；隨后，本文揭示了目前幼兒園教師的個人修養存在問題，包括職業信念不夠堅定、公正意識有待加強、教研態度亟待改進；并據此給出了相應的解決策略，包括加強幼兒園教師師德修養、改善幼兒園環境、創新師德培養與提高幼兒園教師待遇。

參考文獻

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