試論學前兒童的個性化教育(一)

目       錄

一、 研究背景 2

二、 當今學前兒童個性化教育現狀 2

三、 學前兒童個性化教育的作用 2

（一） 激發學前兒童學習的積極性 2

（二） 注重學前兒童創新能力的培養 2

（三） 促進學前兒童個性和諧發展 2

四、 對學前兒童個性化教育的建議 2

（一）尊重學前兒童的個性 3

（二）幼兒園編制不同的教學內容 3

（三）將家庭與學校教育有機結合實現學前兒童個性全面發展 3

（四）充分利用藝術教學促進學前兒童個性全面發展 3

（五）指導家長，樹立正確的育兒觀 4

五、 結論 4

參考文獻： 5

一、研究背景

學前兒童是人生智力成長、個性發展的基礎階段，也是發展最為迅速的時期，合理的學前教育對學前兒童心智健康發展有著極大的促進作用。對于學前兒童來說，沒有最好的教育，只有最合適的教育，這便表明學前兒童教師應根據他們的實際情況施以不同的教育方式，促使其在健康成長的過程中得以個性發展，以確保學前兒童在日后成為極富個性魅力的新型社會人才。在這種形勢下，學前兒童教師應改變傳統教育觀念，利用多樣的教育方式對性格各異的學前兒童進行多樣的培養，促使他們在成長中綻放別樣的風采

二、當今學前兒童個性化教育現狀

由于社會的發展，時代需要教師進行教育改革，人才培養的需求需要教師進行教育方式的改變，但是在傳統的教育模式影響之下，向學前兒童灌輸知識這種方式卻沒有在本質中得到改變。如今，教師雖然對教學情況進行了改革，利用小組合作學習的教學促進學生的發展，但是在實際教學過程中很多教師仍然是使用集體教學模式，并沒有在本質上將學前兒童之間的差異考慮到教學方案，很難實現學前兒童的個性發展。這種根深蒂固的問題似乎在每個教師身上都具有明顯的特征，缺乏足夠的創造力及培養個性人才的精神，因此教師需要充分認識到學前兒童個性發展的重要性，并能夠加強自身的修養，增加自身的儲備知識，根據學前兒童的不同特點進行因材施教，提升學前兒童的想象力及創造能力，逐漸培養學前兒童鮮明的個性，發揮學前兒童本身具有的優點。

三、學前兒童個性化教育的作用

（一）激發學前兒童學習的積極性

個性化教學一改傳統的教師絕對權威狀態，注重教學活動中師生的“雙主體”作用，充分肯定學生作為學的主體的主觀能動作用，可以通過自主學習、合作學習等方式使學生認識到自己是學習的主人，促使學生積極主動地學習，激發學習興趣。與傳統教育中學生被動學習的狀態相比，必然會收到良好的教學效果。

（二）注重學前兒童創新能力的培養

現代教育強調要培養創新能力，塑造創造性人才。而創造性與個性是分不開的，個性沒有得到發展就談不上培養創造性。只有個性得到了充分的發揮，創新能力才能夠真正展現出來。個性化教學尊重每個學生的特性，就是要找到學生的個性特點，使每個學生能夠最充分地發展自己的潛力，潛力開發的同時也就是創新能力的培養。

（三）促進學前兒童個性和諧發展

相對傳統的應試教育而言，個性化教育是教育思想和觀念的根本轉變，相對全面發展的教育而言，它是較高層次和水平上的全面發展教育。個性化教學注重個性化人格的培養，個性化教學不是對所有的個性都加以肯定，而是要幫助個體發展優良的個性品質，抑制和克服不良的個性和特點，使學生的個性得到和諧發展。

四、對學前兒童個性化教育的建議