淺析學前教育師德建設現狀與改進策略(一)

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一、師德的概念 2

二、學前教師師德建設存在的問題 2

（一）學前教師職業社會認同度低 2

（二）學前教師師德培訓不夠 2

（三）幼兒教師缺乏樂業的情節 2

（四）師德管理方面存在問題 2

三、學前教師師德建設存在問題的原因 3

（一）職業環境的原因 3

（二）教育觀念落后 3

（三）師德培訓方面的原因 3

四、學前教師師德建設的建議對策 4

（一）提高學前教師社會職業聲望 4

（二）加強和完善學前教師師德培訓 4

（三）培養幼兒教師樂業的精神 4

（四）強化師德管理 5

五、總結 5

參考文獻 6

一、師德的概念

教師的德性是教師在教育教學過程中不斷修養而形成的教師人格特質化品德，它表現教師在為師之道過程中形成的內在的運用自如的教育行為準則。教師品德的核心是“教師善”、“教師公正”和“教師責任感”，認為教師德性是在教育實踐的基礎上經過不斷反思和自我修養形成的。

二、學前教師師德建設存在的問題

（一）學前教師職業社會認同度低

幼兒園教師普遍認為工作待遇偏低而社會保障差，從事幼兒教育工作對于幼兒園教師來說, 多數人秉持的不是教師心態，而是帶孩子的阿姨和打工妹。此外，幼兒園教師的工作職業壓力大，工作瑣碎而辛勞。對于缺乏了職業權利保障、同時職業壓力大的幼兒園教師而言,師德建設工作實在是無從談起的空中樓閣。維護幼兒園教師的合理權益是幼兒園師德建設的根基所在，幼兒園師德建設必須首先關注幼兒園教師在職業生存中的所應選享有的權利，為幼兒園教師提供良好的物質環境，切實保障幼兒園教師所享有的合法利益，認可幼兒園教師的付出，并尊重幼兒園教師的勞動價值，這也是目前幼兒園師德建設的時代呼喚。只有這樣，幼兒園教師才能夠以飽滿的工作熱情投身于學前教育事業當中，為學前教育事業奉獻出自己的光和熱。

（二）學前教師師德培訓不夠

有的時候幼兒園會制定出一些師德的培訓方案，但要求得不夠具體。更多的時候幼兒園的教師培訓是比較注重幼兒園教師專業知識和專業能力的方面，單獨對幼兒園教師師德培訓還是不太多的，即使有這方面培訓的要求，但是也很難落到實處，對于師德培訓的考評也往往比較難于操作。 

幼兒園在師德集體培訓之前會制定出一些師德的培訓方案，主要是對參加培訓的人員、培訓的時間做出一些規定。同時，師德培訓也會時緊時松，有的時候市里或者區里教育局下來什么文件啊，有什么要求的啊，就會開展師德培訓的集中學習。像我們幼兒園內部在教師學習過程中，也會提到一些關于師德培訓的內容，但單就幼兒園師德培訓方面而言，基本上沒有有全面系統的師德培訓實施規劃。

（三）幼兒教師缺乏樂業的情節