淺析學(xué)前教育師德建設(shè)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略(二)

缺乏對(duì)學(xué)前教育的樂業(yè)精神是幼兒園師德建設(shè)所面臨的一個(gè)比較普遍問題。很多幼兒園教師疲于工作，對(duì)學(xué)前教育工作存在不同程度的職業(yè)倦怠感，認(rèn)為學(xué)前教育事業(yè)無法是一種令人壓抑的生活。雖然偶有快樂，但卻寥寥可數(shù)。幼兒園師德建設(shè)的目的絕不僅限于幼兒園教師安于工作、勤奮敬業(yè)，更需要幼兒園教師在教育工作中以業(yè)為樂，不斷獲得職業(yè)的幸福感。“教育不應(yīng)是一種悲壯的職業(yè)，教師不應(yīng)過從眉苦臉的憂郁生活，他應(yīng)該是熱情洋溢、樂觀豁達(dá)的。”“樂業(yè)”應(yīng)該作為幼兒園教師提高師德修養(yǎng)的精神皈依。

（四）師德管理方面存在問題

前幼兒園教師師德規(guī)范能夠發(fā)揮一定的管理效果，但管理成效并不是十分的明顯。有將近半數(shù)的幼兒園教師認(rèn)為師德規(guī)范應(yīng)該上升到原則的高度。這在很大程度上反映出了幼兒園教師對(duì)師德規(guī)范的心理期待的歸屬：師德規(guī)范不應(yīng)成為幼兒園教師的精神枷鎖，而應(yīng)該對(duì)幼兒園教育工作發(fā)揮指導(dǎo)作用，成為幼兒園教師通向更高層次道德境界的階梯。在的幼兒園師德規(guī)范往往是根據(jù)不同級(jí)別和層次的學(xué)前教育主管部門所印發(fā)的一些有關(guān)師德方面的重要性文件，結(jié)合本地幼兒園的實(shí)際情況和本園的需要來制定的，各個(gè)幼兒園之間師德規(guī)范的內(nèi)容都不盡相同。在師德規(guī)范的內(nèi)容上，往往容易出現(xiàn)口號(hào)化的問題，要求比較籠統(tǒng)，道德實(shí)踐的指向性不強(qiáng)。同時(shí)在內(nèi)容的陳述和表達(dá)方面缺乏認(rèn)真考量，隨意性強(qiáng)，難以突出幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)。

三、學(xué)前教師師德建設(shè)存在問題的原因

（一）職業(yè)環(huán)境的原因

幼兒園教師的工作不能得到應(yīng)有的社會(huì)尊重，這和長期以來人們所形成的對(duì)幼兒園教師的固有觀念有著很大的關(guān)系。傳統(tǒng)意義中，幼兒園教師的工作在人們的心中無非就是帶孩子的阿姨，其工作內(nèi)容就是照看小孩兒不哭不鬧。在這樣的情況下，人并沒有將幼兒園教師視為真正意義上的教師。然而隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的期待也發(fā)生了根本性的改變，幼兒園教師在擔(dān)負(fù)對(duì)幼兒進(jìn)行保育工作的同時(shí)，更需要對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，這與傳統(tǒng)觀念中對(duì)幼兒園教師的職業(yè)定位形成了強(qiáng)烈的反差，幼兒園教師擔(dān)負(fù)著與職業(yè)收入極不對(duì)稱的職業(yè)責(zé)任。人們對(duì)幼兒園教師的教育工作意義缺乏真正的了解，職業(yè)價(jià)值被社會(huì)忽視，從而導(dǎo)致幼兒園教師的職業(yè)聲望與中小學(xué)教師相比明顯偏低。

（二）教育觀念落后

幼兒園教師不能夠很好地精專悟業(yè)也許會(huì)存在許多外來的解釋，像工作壓力和社會(huì)地位問題，但從主觀因素而言，教育觀念的陳舊落后是一個(gè)不容忽視的因素。盡管近些年來我國學(xué)前教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，教師文化水平和師德素養(yǎng)不斷提高，但是客觀地講，整體的教師素質(zhì)與發(fā)達(dá)國家相比仍然有很大差距。一些教師滿足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，僅僅是在每天的教育教學(xué)工作中機(jī)械地重復(fù)，把工作當(dāng)成完成任務(wù)，并且已經(jīng)習(xí)慣了這樣的方式，不善于學(xué)習(xí)和反思，更缺乏教育的創(chuàng)新能力，認(rèn)為讀書是一件于己無關(guān)的事情，幼兒園的教育工作平淡無奇，缺乏新鮮的內(nèi)容，從而在思想上放松對(duì)自己不斷學(xué)習(xí)、精專悟業(yè)的要求。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，學(xué)前教育亦是如此。每一位幼兒園教師，都應(yīng)該清楚這樣的事實(shí): 在整個(gè)學(xué)前教育的職業(yè)生涯中, 僅僅依靠于最初的專業(yè)所學(xué)內(nèi)容和日常工作經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育更高要求的。精專悟業(yè)，不斷提升自己的職業(yè)境界，這是在教育發(fā)展日新月異的狀況下，衡量幼兒園教師師德不可缺失的元素。