幼兒園游戲開展的現狀及改進策略(一)

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一、引言 2

二、唐家灣村級幼兒園游戲活動現狀 2

（一）幼兒園園長及教師對游戲概念的認識不足 2

（二）幼兒園游戲材料少且更新慢 2

（三）幼兒園游戲場地不足 3

（四）幼兒園游戲時間短 3

三、唐家灣村級幼兒園游戲存在的問題的原因分析 3

（一）教師經驗不足及家長觀念陳舊 3

（二）教師時間有限且校方資金不足 3

（三）生源過多超過幼兒園的預估 4

（四）幼兒園游戲時間安排不當 4

四、改進對策 4

（一）深化教師和家長對幼兒園游戲相關概念的認識 4

（二）提高游戲材料的使用效率和配備率 5

（三）完善游戲場地的使用策略 5

（四）優化幼兒園游戲時間有效利用的策略 6

結論 6

參考文獻： 8

一、引言

目前，幼兒園在游戲活動的實施過程中仍然面臨著異化和缺失的現象。幼兒園游戲大部分是假游戲，表現在游戲類型及活動形式單調，游戲內容固定且單一，幼兒在游戲過程中缺乏自主性，教師指導方式過于傳統和形式化，游戲材料過于逼真且缺乏層次性，游戲時間不夠充分等問題。這些問題不得不引起教育工作者的思考。

隨著近年來學前教育整體數量的迅速提升，對村級學前教育質量的發展帶來挑戰。經調研發現，許多村級幼兒園游戲活動質量還存在許多的問題和不足，如沒有認識到游戲的價值；游戲與課程關系的認識存在許多誤區；游戲在幼兒教育過程中應當占有什么樣的地位，導致幼兒園教師不能做到“幼兒園以游戲為基本活動”，幼兒園部分教師并沒有意識到自己對幼兒園教學特殊性的認識錯誤。教研隊伍的不完善以及教師培訓滯后等等。嚴重影響幼兒園應當以游戲為基本活動的發展，導致幼兒園小學化傾向普遍存在,幼兒園教育并沒有真正符合幼兒的身心發展規律等。

為解決這些問題，保障幼兒在幼兒園游戲的權利，充分發揮游戲對兒童發展的價值，讓幼兒園重視游戲活動的開展，本文對唐家灣村級幼兒園游戲開展情況進行調查研究，從游戲的角度探討幼兒教育的特殊性，旨在提高村級學前教育的質量。

二、唐家灣村級幼兒園游戲活動現狀

（一）幼兒園園長及教師對游戲概念的認識不足

為了從整體上了解廣大幼兒園教師對游戲概念的認識現狀，對唐家灣分管教學的園長和主班教師（大班、中班、小班）進行訪談研究。在訪談中了解到村級幼兒園的教師對“游戲是什么”的概念不能進行準確的解釋，對游戲是最適宜幼兒身心發展特點的認識態度上也占少數。對于游戲是支撐幼兒獨立性、積極性、創造性發展作用的重要途徑，村級幼兒園的教師也并不完全明確，部分老師持中立態度。整體而言，村級幼兒園的園長及教師對游戲的認識不佳，這對于游戲的開展及幼兒的身心發展存在不利影響。

（二）幼兒園游戲材料少且更新慢

1、近三年室外游戲材料的變化不大

由于各個年齡段的幼兒身心發展水平各異，投放的游戲材料種類也有區別。目前，唐家灣村級幼兒園各年齡班的班級材料的種類和數量一般由教師確定。訪談了解到，不論是小班、中班、大班的教師就幼兒園室內游戲材料的確定主要是根據教育目標，不斷調整游戲材料的種類和數量。其次是根據幼兒的年齡特點及人數確定游戲材料的種類。從這點上來看，教師在幼兒園室內游戲材料的投放上處于良好的狀態。但是通過調查發現，唐家灣幾家村級幼兒園對室外游戲材料的更新頻率不高，這主要是因為投入資金不足導致的，無法保障幼兒園游戲材料的購買。

2、游戲材料嚴重不足

訪談中了解到，小班的游戲材料主要是教師自制或教師與幼兒一起自制，少部分是購買的；中班的游戲材料主要由幼兒園購買和教師自制或教師與幼兒一起自制；大班大部分教師與幼兒一起自制，還有部分是幼兒自帶。可見，園方為幼兒提供的游戲材料的嚴重不足。

（三）幼兒園游戲場地不足