幼兒園游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略(三)

鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)不足的教師在職期間通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)。如網(wǎng)絡(luò)教研、聽(tīng)課磨課、觀課評(píng)課議課、或通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送的關(guān)于學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)。另外也可以通過(guò)請(qǐng)進(jìn)專家或是名師、骨干教師等與他們面對(duì)面溝通交流，解決他們?cè)诠ぷ髦械囊苫螅�也可以通過(guò)多種網(wǎng)課的學(xué)習(xí)提升專業(yè)知識(shí)的積累。還可以通過(guò)QQ群或微信群等方式廣大教師在群里將自己在工作中遇到的問(wèn)題發(fā)放至群里面供大家討論以提出相應(yīng)的對(duì)策。幼兒園管理者在請(qǐng)進(jìn)專家對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，一定要注意培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性，這樣既不浪費(fèi)教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，也提高了新教師的專業(yè)技能。從而提高了幼兒教師在幼兒游戲活動(dòng)的一系列工作中的質(zhì)量。

（二）提高游戲材料的使用效率和配備率

幼兒園在財(cái)務(wù)上要有專門的資金分配購(gòu)買游戲材料，游戲材料的結(jié)構(gòu)不要求高結(jié)構(gòu)，更多是需要低結(jié)構(gòu)的游戲材料，為幼兒的操作使用留下更多的想象空間。幼兒園教師要和幼兒家長(zhǎng)多溝通交流，挖掘當(dāng)?shù)靥赜械挠螒虿牧稀Ｈ缢鸭��?dāng)?shù)氐牟牧希�如農(nóng)戶田地里的秸稈，稻草等；或當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g制作的玩具材料，將民間游戲介于當(dāng)?shù)赜螒虿牧系幕�礎(chǔ)上流傳下去。同時(shí)這兩類幼兒園的教師也應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)赜螒虿牧嫌猩钊氲难芯浚�比如玩兒法、�?guī)則、安全、幼兒會(huì)遇到的問(wèn)題，幼兒是否能解決，教師是否能解決，這些都能提高幼兒游戲的質(zhì)量。

（三）完善游戲場(chǎng)地的使用策略

對(duì)于室內(nèi)游戲場(chǎng)地的安排，由于幼兒園生源多而場(chǎng)地有限的事實(shí)以及教育部門對(duì)幼兒園的投資有限，因此很難對(duì)室內(nèi)游戲場(chǎng)地進(jìn)行大幅度地拓展，為有效利用好室內(nèi)游戲場(chǎng)地，可以在時(shí)間安排上將各個(gè)班級(jí)進(jìn)行錯(cuò)時(shí)安排；此外在班級(jí)內(nèi)組織活動(dòng)時(shí)，也可以分批次進(jìn)行安排，一部分做游戲，一部分學(xué)習(xí)其他知識(shí)或進(jìn)行室外活動(dòng)等。

許多省級(jí)示范園都充分利用他們的走廊、陽(yáng)臺(tái)、屋頂設(shè)置戶外活動(dòng)區(qū)，同時(shí)也加裝防護(hù)欄和防護(hù)網(wǎng)。他們將走廊作為幼兒的建構(gòu)區(qū)，陽(yáng)臺(tái)作為種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，屋頂作為運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等。可以借鑒學(xué)習(xí)這些示范幼兒園的做法來(lái)擴(kuò)大幼兒的戶外游戲活動(dòng)空間。另外，村級(jí)幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)相當(dāng)充足，但是區(qū)域劃分太過(guò)簡(jiǎn)單，較少具有當(dāng)?shù)氐奶厣�的情況。因此應(yīng)該在戶外重點(diǎn)設(shè)置種植區(qū)養(yǎng)殖區(qū)以及交通要道，泥水區(qū)等，這樣既滿足了幼兒的游戲需要，又結(jié)合了當(dāng)?shù)靥厣�，讓幼兒的戶外游戲活�?dòng)順利進(jìn)行。

（四）優(yōu)化幼兒園游戲時(shí)間有效利用的策略

《幼兒園工作規(guī)程（2016）》第二十九條提出：幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園應(yīng)當(dāng)因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提高豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，開(kāi)展多種游戲。游戲在幼兒園主要表現(xiàn)為教學(xué)游戲和自由游戲。幼兒園一日活動(dòng)包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、體育活動(dòng)。幼兒園教師可以在日常的一日活動(dòng)當(dāng)中教會(huì)幼兒玩兒一些符合他們的興趣特點(diǎn)和愛(ài)好的桌面游戲或手指游戲等。這樣，不僅提升了幼兒之間的交流和互動(dòng)，又讓幼兒能有序的進(jìn)行活動(dòng)，排除了消極等待的情況。

村級(jí)幼兒園就區(qū)域游戲活動(dòng)的周計(jì)劃過(guò)于形式化，因時(shí)間安排的差異性，往往不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橛變簣@教師每天要做許多工作，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制游戲玩具、寫各種教學(xué)資料等等，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡班的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為他們自主進(jìn)游戲區(qū)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，比如小班幼兒進(jìn)班之后首先是采用游戲的方式培養(yǎng)其行為習(xí)慣，讓幼兒樂(lè)意遵守行為規(guī)則。讓幼兒在能遵守行為規(guī)則的前提下自主進(jìn)行游戲。中班幼兒可以引導(dǎo)他們自己制定游戲區(qū)的規(guī)則，在全班幼兒共同建立游戲規(guī)則后，引導(dǎo)他們?cè)囆校�直到他們能自行遵守。這樣，即使教師不能每天安排他們?nèi)绾芜M(jìn)入游戲區(qū)進(jìn)行游戲，幼兒自己也能在區(qū)角游戲時(shí)間自主進(jìn)區(qū)開(kāi)展游戲，幼兒之間也可以互相督促遵守規(guī)則。另外，在幼兒入園和離園階段也可以自主進(jìn)入游戲區(qū)，進(jìn)行游戲活動(dòng)。從而保證幼兒充足的游戲時(shí)間，提高幼兒的自主性。

結(jié)論

近年來(lái)，幼兒園數(shù)量不斷提升，而幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)著眼于游戲活動(dòng)質(zhì)量的提升。本文對(duì)唐家灣村級(jí)幼兒園的幼兒園游戲活動(dòng)展開(kāi)調(diào)查研究。結(jié)合村級(jí)幼兒園自身的特點(diǎn)，總結(jié)幼兒園游戲開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，對(duì)村級(jí)幼兒園游戲活動(dòng)中存在問(wèn)題的把握和深層分析，對(duì)幼兒教師在游戲開(kāi)展過(guò)程中遇到的困惑和難題加以梳理，為幼兒園游戲存在的問(wèn)題提供一些切實(shí)可行的改進(jìn)策略，以提高教師在開(kāi)展幼兒園游戲過(guò)程中的能力。同時(shí)對(duì)我國(guó)村級(jí)幼兒園游戲質(zhì)量的提高具有引導(dǎo)性的參考意義。

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