學前兒童教育質量評價 (2)(三)

（一）明確科學的學前教育目標

當前的學前教育過程中，必須充分依據《規程》以及《綱要》的相關制度內同，進行學前教育目標的設計，在教學過程中必須符合這些教育政策的要求。不僅要實現培養目標的相關標準，同時要將培養目標轉化為課程目標。由于課程目標和培養目標是不一樣的本質，所以兩者在進行轉化的時候，那么必須整個課程目前的全面有效性。只有對教學課程的目標進行充分完善的設置，那么教師在對學前兒童的教育過程中，才能夠促進其全方位的發展。將培養目標轉化為課程目標的時候，對于教師來說，必須重點關注兒童身心健康的發展。對于學前兒童來說，其處于一個不斷成長的過程，具有完整的主體思想，其心理是從混沌到分化再到整體發展。學前教育課程必須充分依據兒童心理變化的規律，在培養目標設置上，充分結合語言、社會、健康、藝術、科學等方面的內容，將不同領域的課程目標互相結合起來，進行有效的學習滲透，從而促使兒童在情感認知、道德培養、價值觀形成等方面，有機全面的發展，保證兒童成為一個完整的兒童，教育成為一個完整的教育。

（二）合理開發學前教育課程

對于學前教育機構來說，必須充分結合兒童學習的相關需求，進行學期教育課程的開發。針對不同年齡段兒童的身心發展特點以及學習規律，進行相關課程的開發設計，從而保證課程安排的科學有效性。對于兒童處于2歲的時候，那么其語言學習以及表達能力是處于迅速提升的階段。在這個時候，就必須針對性的針對這些特點，進行其自身能力的提升，學前課程的內容也是必須能夠充分的提升學生的語言表達能力。這樣才能夠對兒童進行針對性的學前教育，在不同的年齡段對兒童進行個性化且全面的發展。比如在日常的閑余時間，幼兒教師要積極的收集一些實用性比較強的游戲活動，在借鑒和參考他人的基礎上，對自己的游戲教學模式進行創新，從而在幼兒教育過程中更好的滿足幼兒多樣化的學習需求，創造出更具有價值的游戲教學內容。另一方面面對變化多端的游戲環境，教師在實際的教學過程中，需要不斷融入新鮮元素，可以借助多媒體等互聯網技術的作用，讓教學課件更加具有趣味性，從而在授課的過程中，提高幼兒參與活動的積極性，提高他們的注意力。

（三）加強師資隊伍建設

在對幼兒的學前教育中，老師發揮著十分關鍵的作用，只有具備一直專業素養高的教師團隊，才能將學前教育的質量提高，并且取得較好的教學效果。但是，目前的很多學前教育機構，其教師隊伍的專業素質普遍較低，跟不上學前教育的實際需求，因而就會影響對于學生的學前教育的質量，同時也會對學生的后續學習產生一定的影響。一方面，需要增加學前教師的工資和待遇，提升學前教育老師工作的積極性，專業為學生進行服務，另一方面，教育機構可以加強對于教師的培訓工作，對學前教師老師進行相關的專業技能以及教學方法的培訓，并且鼓勵老師之間互相交流，共同提高學前教育的教學的水平。比如應增加國家、省市各級的幼兒園教師培訓活動，鼓勵幼兒園間的參觀、交流和學習，讓幼兒園教師一方面通過學習不斷提升理論水平，增強理論與實踐相結合的能力；另一方面，為幼兒園教師創設參觀交流的機會，可以開闊眼界，創新思路。從幼兒園的角度來看，應與高等師范院校密切配合，增加觀摩課和評課的活動，讓高等師范院校的專業教師給予有針對性、建設性的建議，提升園所的實踐高度。

（四）完善教育設施，合理分配資源

相關教育部門應當加強對于學前教育機構的教學設置的建設，引進一些先進的教學設備，并且加強信息化的管理，提高學前教育機構的教學設置的質量，并要重視小區配套幼兒園的管理質量，并且為其配置一定數量的專業素質較高的師資隊伍，專業的師資配合先進的教學設施，能夠幫助提高我國學生接受學前教育的質量，促進我國的學前教育的更好的發展。比如針對幼兒園的日常經營進行收支明細的細化、對于各項目的經費使用必須提前預算以及申報、保證資金的使用具有詳細的規劃以及監管人等等。同時在重大項目上使用教育經費的時候，要嚴格貫徹落實勤儉節約的理念，最大限度的進行資源整合以及優化，在日常辦學上也要強調勤儉解決，保證所有教學資源的使用效率最大化，禁止各種鋪張浪費行為的出現。

參考文獻

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