論幼兒攻擊性行為的原因及策略(一)

【關(guān)鍵詞】攻擊性行為  幼兒   影響因素  策略

              幼兒 攻擊性行為 原因 矯正

一、感念的界定：

    攻擊性行為的定義：所謂攻擊性行為，有稱侵犯行為，指個(gè)體采取的使他人受損害或不舒服的行為，包括毆打、侮辱和搶奪和損壞他人財(cái)務(wù)等霸道行為。攻擊性行為是兒童在身心發(fā)展過程中，其人際關(guān)系的還沒有行成良好的社會適應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來的不良行為。他的出現(xiàn)表明幼兒的人際交往出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)。

從攻擊性行為的分類上看，對攻擊的分類有許多不同的緯度，如勞倫茨提出有感情性的攻擊與工具性的攻擊之分；哈特普提出敵意性攻擊和攻擊性之分（前者指向人，根本目的是為了打擊或傷害他人；后者指向物品，是為了獲得某個(gè)物品而做出的搶奪，推行等動作）攻擊一種手段或工具，并不是為了給攻擊者造成身心傷害；其他分類還有：個(gè)人推動的攻擊與社會推動的攻擊；身體攻擊和言語攻擊；內(nèi)藏攻擊與外顯攻擊以及美國心理學(xué)家道奇等人提出的反應(yīng)性攻擊（憤怒，發(fā)脾氣，失去控制，與主動型攻擊奪取物品，侮辱或控制同伴）。

從攻擊性行為發(fā)生的頻率來分，可以把攻擊性行為分為習(xí)慣性攻擊性行為（個(gè)別幼兒由于多次發(fā)生攻擊性行為而又沒有得到有效地控制，因而養(yǎng)成某種習(xí)慣，頻頻發(fā)生，成為習(xí)慣性攻擊性行為。）和偶發(fā)性攻擊性行為（某個(gè)幼兒只是偶然發(fā)生的一兩次攻擊性行為。大多數(shù)幼兒的攻擊性行為屬于這一類）。前者是嚴(yán)重的心理問題，它需要我們教育工作者的特別關(guān)注.

二、問題的提出：

幼兒的攻擊性行為特征如何與那些因素相關(guān)？又將如何解決呢？都是論文中要探討的。

三、實(shí)踐的意義：

每個(gè)孩子在發(fā)展過程中都有不同程度的攻擊性行為，攻擊性行為是個(gè)體發(fā)展的一種不良傾向，往往會造成人與人之間的矛盾、沖突，不利于形成人際間的良好關(guān)系。幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因很多，通過觀察、了解、分析。

四、研究目標(biāo)：

（一）使幼兒的攻擊性行為得以控制，讓每個(gè)幼兒都能在幼兒園健康快樂地成長。

（二）提高幼兒之間的交往和溝通能力為幼兒將來走進(jìn)社會奠定基礎(chǔ)。

(三)通過研究，制定一套具有本版特色教學(xué)策略。

五、幼兒攻擊性行為的環(huán)境因素

1、弗洛伊德認(rèn)為，攻擊性是人的一種本能，人的敵意和攻擊性能量不斷積聚，到達(dá)一定程度時(shí)就會以暴力或破壞性行為而宣泄來。習(xí)性學(xué)家勞倫茨則指出，攻擊性是環(huán)境中的誘因所激發(fā)的本能。

2、幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生，除先天因素外，最主還是受到后天環(huán)境和教育的影響。只有明確知道了導(dǎo)致幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，

3、男孩的各種攻擊性行為都比女孩多，他們無論是在實(shí)際的攻擊行為還是在攻擊行為傾向上，都比女孩表現(xiàn)出更強(qiáng)的攻擊性，且此差異就有跨文化的普遍性，男孩很容易在受到攻擊后采取報(bào)復(fù)行為，他們對侵犯行為進(jìn)行反擊是女孩的來那個(gè)被“而女孩在受到攻擊時(shí)則有的哭泣、退讓、有的向老師報(bào)告，而較少采取報(bào)復(fù)。

4、一日活動安排不科學(xué)、不合理……