論幼兒攻擊性行為的原因及策略(二)

　　 《幼兒園工作規程》中明確指出，“幼兒一日活動的組織應動靜交替......” 這是根據幼兒神經系統發育尚不完善、易疲勞特點決定。

5、祖輩過度溺愛 

　　現在的孩子大多數是獨生子女，往往是家庭的中心，更是祖輩眼中的“小皇帝”。由于父母工作忙，孩子從小基本由爺爺姥爺兩家老人帶，此時正是幼兒個體社會化的初始階段，是個性形式的奠基時期。

6、教育誤導 

　　家庭對獨苗過多關注，順從多、寵愛多，要求少、教育少，常常是爸爸“得罪”了孩子，媽媽出來“賠禮”，媽媽批評幾句，爺爺姥爺都成了孩子的“后臺”，這就造成孩子驕橫、任性、自私、事事“唯我獨尊”以致養成孩子獨占，獨霸的習慣，在家什么好東西都是他一人的，容不得別人，他要什么，就得給他，不許別人有，也不會與別人分享，在幼兒園常發生爭玩具，搶座位等現象，不講道理，也不會講道理。有的父母對孩子攻擊性行為不僅不制止，還聽之任之，甚至有助長苗頭。 

7、模仿 

有的影視片，打來打去的很多，孩子覺得好玩，無形中就學習一些不好的榜樣，還有現在孩子非常喜歡看像《神龍斗士》、《奧特曼.怪獸大戰》帶打斗的動畫片。六、研究分析;

1  溺愛型的家庭教育

2．冷漠無情型的家庭教育

3．放任型的家庭教育

4、社區環境因素

5、 大眾傳媒因素

6、 學校環境因素

 六、幼兒攻擊性行為的對策研究

根據上述提出的原因因素，找到相應的措施。

（一）轉變家庭教育觀念，給兒童以心靈安慰

幼兒發生沖突時，我們要想辦法讓幼兒嘗試自己解決沖突或進行溝通。但這種方法的幼兒很少，而且也因為他們所想到的方法普遍帶有攻擊性傾向，父母就在家里教他：“有人打你，你就打他”之類的話，這就與他們所受到的家庭教育有很大的關系。

（二）. 正確利用大眾傳媒對兒童的影響

大眾傳媒是一把雙刃劍。在帶給兒童美和享受的同時，也在潛移默化中讓兒童接觸到了許多不利于兒童心理成長的因素。美國的兩位心理學者杰拉爾德和帕特森觀察了高攻擊兒童的家庭中父母與兒童相互作用的模式。這些兒童是在家庭和學校都愛打斗、不服管教的孩子。然后為是許多影片的顯著特征，高度接觸媒體的兒童在模仿他們看到的攻擊行為時，可能表現出相當高的敵意。一些研究發現，由于電視形象充滿了刻板印象，使兒童產生了與現實生活的錯誤概念，增加了兒童對現實社會生活理解的難度。童年前期媒介選擇的一個重要特點是：易受他人暗示和影響。兒童對電視節目的需按則很大一部分是由父母決定的，而家長在觀看過程中多半會選擇成人電視劇、武打片。尤其是對于武打片中，家長沒有好的引導，幼兒會認為武力是可以解決很多問題的，而且作為英雄的方式也是用武力幫助朋友。幼兒更傾向于動畫片的觀看，研究發現，卡通形象對兒童的影響絲毫也不比現實人物弱。大多數幼兒非常喜歡“奧特曼”，但是“奧特曼”中出現的總是打斗場面，英雄總是通過武力來解決妖怪，拯救人類。在農村幼兒通常都是獨自觀看或是于同伴觀看，沒有家長在旁邊加以引導，不能幫助幼兒確立正確的英雄形象，反而幼兒會模范動畫片中的人物，一攻擊性行為解決問題。

（三）減少環境中易引發攻擊性行為的刺激