小學教師積極心理品質的培養對策研究

目  錄

摘要2

一、緒論2

二、教師心理健康的重要性和必要性3

三、剖析教師形成心理問題的原因5

（一）社會的高期望，要求教師“無所不能”5

（二）自我期望值過大，追求“完美主義”6

（三）現行的教師評價體系使教師“左右為難”7

四、教師心理健康的維護與保養8

（一）教育管理者要加強教師心理健康的維護8

（二）教師自身要加強心理健康的保養10

五、結論13

參考文獻13

小學教師積極心理品質的培養對策研究

[摘 要]“只有成功的教師” 才會培養出“成功的學生”。要創建和諧校園，辦人民滿意的教育，就必須打造出一支心理健康的教師隊伍，這是教育管理者的的重要任務。心理個性品質是在個體身上經常表現出來的穩定的、典型的心理特點，它反映著一個人的精神面貌，決定著一個人對待各種事物的態度和行為方式。是一個人區別于另外一個人的標志。個性品質可以劃分為智力品質（觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力）和非智力品質（動機、興趣、情感、意志、品格）

隨著社會的進步，人們越來越認識到智商高的人并不一定能取得成功。有些研究表明，在一個人取得成功過程中，智商只起了20%的作用，其余都是由非智力因素決定的。非智力因素，是指智力活動以外又能對智力因素產生效益的一切心理因素。良好的非智力因素，主要包括健康的情感，堅韌不撥的意志，積極的興趣，穩定的動機，崇高的理想，剛毅的性格和良好的習慣等。 

過去，人們對教師的評價往往著重于知識結構和外部行為，認為教師的知識水平、智力水平是非常重要的，而現在越來越多的研究表明教師的非智力品質與教師的職業道德有密切的關系。因此，教師的個性品質在教師的行為中起著非常重要的作用。

[關鍵詞]教師心理將康，積極心理品質，問題研究，建議措施