關(guān)于歌曲改編創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的探討(三)

2.學(xué)生互評(píng) 

就是學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方所改編的作品。根據(jù)自己的想法與見解去評(píng)價(jià)其他學(xué)生的改編作品，通過互相討論交流來傳達(dá)自己的感悟，吸收好的建議從而不斷改善自己的作品，并在互相幫助下共同提升創(chuàng)新能力。如在改編 《猜謎謠》 過程中，教師先進(jìn)行引導(dǎo)：“大家改編時(shí)， 要有自己的特點(diǎn)，改編不僅要體現(xiàn)主體——謎底，還不能只有一種事物，要與它有些關(guān)聯(lián)的東西，讓別人猜不到謎底是什么�！� 改編完成后，學(xué)生們互評(píng)時(shí)七嘴八舌： “你改的詞只有一個(gè)動(dòng)物了！” “你的這兩個(gè)東西都沒有共同點(diǎn)！” “我覺得你可以改一個(gè)特點(diǎn)會(huì)更好！” ……學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)中不斷完善自己的作品，且賦予其嶄新的內(nèi)涵， 給人以眼前一亮的感覺。學(xué)生們完善作品的過程本質(zhì)上象征著他們創(chuàng)新能力的完善和成熟。

五、結(jié)語

不管是學(xué)生還是教師每個(gè)人對(duì)歌曲理解不可能是完全相同的，因每個(gè)人的性格不同而存在著自己獨(dú)特的見解。所以教師在音樂教育中要教會(huì)學(xué)生音樂的美是什么？藝術(shù)是什么？什么才是藝術(shù)美？怎樣才能發(fā)掘、欣賞和展現(xiàn)美這也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。不僅要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的興趣，還要在模仿的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作改編，給予學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件。使學(xué)生在學(xué)到音樂知識(shí)的同時(shí)，打開他們的創(chuàng)作思路，最大程度把創(chuàng)造才能發(fā)揮出來。而歌曲改編創(chuàng)作活動(dòng)給予了小學(xué)生自主改編的空間，使他們情感中的創(chuàng)造性因素得到了積極釋放。學(xué)生在改編過程中所表現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)亮光構(gòu)成了其創(chuàng)新能力的生動(dòng)體現(xiàn)。在不斷深入的改編活動(dòng)中，兒童的主觀性情緒得到了釋放，改編產(chǎn)生的樂趣所寄予的藝術(shù)內(nèi)涵也在不斷改變著原有的音樂風(fēng)貌，其過程代表著小學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的提升，對(duì)他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)著具有重要實(shí)踐性意義