優(yōu)化“朗讀”，“暢讀”無(wú)憂

優(yōu)化“朗讀”，“暢讀”無(wú)憂

--淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀

[摘 要] 朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，是閱讀的起點(diǎn)，是最直接、最有效的理解課文內(nèi)容的方式，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情的重要手段。但是，在教學(xué)過(guò)程中很多老師忽視了朗讀的作用，學(xué)生的朗讀總是不盡人意：學(xué)生朗讀的感情不豐富，導(dǎo)致唱讀；朗讀時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致亂讀；朗讀的目的不夠明確，導(dǎo)致盲目讀；老師的指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致瞎讀。針對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的朗讀技巧，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，對(duì)每一篇文章都能有美美地、感情地朗讀出來(lái)。同時(shí)，教師本身也要提高自身的朗讀水平，做好范讀。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)知文字、品味詞句、理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)情感、陶冶情操，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文  閱讀教學(xué)  朗讀  情感態(tài)度