教師行為對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響研究

教師行為對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響研究

[摘 要] 在幼兒成長(zhǎng)過程中，影響其性格形成和發(fā)展外在因素很多，而在這些因素中尤其以幼兒教師對(duì)幼兒的影響最深，作為和幼兒成長(zhǎng)階段接觸時(shí)間最多的幼兒教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)緩解自己的工作壓力，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，用最好的狀態(tài)去教育孩子，影響孩子，對(duì)于幼兒常見的不良性格，作為幼兒教師的我們要對(duì)癥下藥、及時(shí)矯正，才能使幼兒向好的方向發(fā)展，努力把他們培養(yǎng)成為具有健康、健全人格的好孩子，為他們以后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。本次研究主要是針對(duì)幼兒教師對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響，幼兒教師的體態(tài)語(yǔ)貫穿在幼兒園教育教學(xué)工作的始終，但并非所有的體態(tài)語(yǔ)在幼兒教育中都能起著積極的作用，也不是所有的教師都能夠適時(shí)、適宜地使用正確的體態(tài)語(yǔ)。有些幼兒教師在不知不覺中使用了許多消極的不良體態(tài)語(yǔ)，給幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展帶來了不利的影響。消極的體態(tài)語(yǔ)言不僅會(huì)傷害幼兒的自尊心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，長(zhǎng)期下去，還會(huì)使幼兒形成心理障礙，影響心理健康。因此幼兒教師的行為,將對(duì)幼兒心理的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響,這種影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。本課題將主要采取觀察法，案例研究法，文獻(xiàn)研究法進(jìn)行研究。

 [關(guān)鍵詞] 教師行為  幼兒 心理健康