提高學生能力的小學作文評改方法的實踐研究 (4)

提高學生能力的小學作文評改方法的實踐研究

[摘要]語文老師的常規工作中，負擔最重的莫過于批改作文了，老師花了大量的時間批改作文，效果卻不盡人意�！笆谥�以魚，不如授之以漁”。葉圣陶先生還指出：“作文教學要著重培養學生自己改的能力�！币虼�，改變傳統的作文批改方式，嘗試以學生為主體的作文批改方法，就顯得很有必要。讓學生參與到作文批改中，不但能將教師從繁重的作文批改中解脫出來，更能提高學生的作文修改能力和寫作能力。筆者認為，在作文教學實踐中，教師可以從“示范批改，掌握方法；學生互改，取長補短；自我批改，形成能力；教師評改，補缺補漏，評價評改，激發興趣”四個方面入手，讓學生在自我評改作文中，學會方法，體驗成功。從而，提高作文評改的實效性。

[關鍵詞]小學 作文評改 評改方法 提高實效

    筆者曾經統計過，小學語文教師批改一篇作文至少需要5-8分鐘，碰到比較難改的作文需要的時間還更多，小學班級一般有四五十人，需要6-8節空課才能批改完，小學教師一周本就才十幾節空課，改作文就占了一半，所以，語文老師備課、改作業常常是需要加班加點才能完成�？墒牵�老師花了大量的時間和精力批改作文能不能收到提高學生寫作水平的目的