幼兒教師話語反饋的研究

幼兒教師話語反饋的研究

[摘 要]本文從幼兒教師的話語反饋出發，試圖了解話語反饋的使用現狀和存在的問題。本研究發現在幼兒教師的話語反饋中存在重復、追問、評價、歸納、引導、幫助和解說七種方式。其中前三種使用最為頻繁，后四種使用較少。因此認為，幼兒教師的話語反饋水平有待提高。

[關鍵詞]幼兒教師 反饋話語 

問題提出

已有研究者對課堂會話結構進行研究,總結出IRF的三段式的交際模式是課堂對話的典型模式。IRF會話模式通常是“老師引出話題一一學生回答一一老師給出反饋”這樣一個流程"。有研究表明，教師反饋的環節對于學生的意義遠大于教師發起提問的意義。恰當的反饋有利于孩子創造性、參與積極性等的提高；可以有效地幫助學習者強化正確、改正錯誤、找出問題所在、改進學習方法等；對教師而言，反饋能使教師在教學過程中及時把握教學效果，適時調整教學計劃以適應孩子，改進教學方法從而使教學達到預期目標，最終有效地提高教學質量。在實習過程中，我發現自己在教學過程中,自己的反饋話語十分貧乏，對于孩