淺談小學(xué)課堂教學(xué)組織的藝術(shù)

目   錄

關(guān)鍵詞…………………………………………………………………………1

一、緒論………………………………………………………………………2

二、教學(xué)的藝術(shù)………………………………………………………………2

（一）課堂外延的擴大………………………………………………………2

（二）集體講解與個別輔導(dǎo)…………………………………………………2

（三）稍微分散與相對集中…………………………………………………3

（四）因材施教………………………………………………………………3

    三、課堂教學(xué)上升到藝術(shù)的必備條…………………………………………4

（一）課堂教學(xué)組織的科學(xué)性………………………………………………4

（二）教師經(jīng)驗的豐富性……………………………………………………4

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性……………………………………………………5

    四、結(jié)語………………………………………………………………………5

參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………6

致謝……………………………………………………………………………7

淺談小學(xué)課堂教學(xué)組織的藝術(shù)

摘要： 本文是在結(jié)合已有教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面著手，并就實際教學(xué)組織過程中出現(xiàn)的具有代表性的問題結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等理論進(jìn)行系統(tǒng)的分析，提出了集中組織與個別輔導(dǎo)、分門別類和因材施教、稍微分散與相對集中等教學(xué)手法，深入研究將教學(xué)實踐上升到藝術(shù)的條件。對教師的教學(xué)課程安排進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)等方式將對象具體化、環(huán)節(jié)明了化等使課堂教學(xué)的安排條理更為清晰、手段更為豐富、效果更為明顯，以此來促進(jìn)教學(xué)的不斷完善。

關(guān)鍵詞：教學(xué)  藝術(shù)  課堂