怎樣對學生課堂發言和回答問題進行反饋和評價

【摘要】反饋學習評價是教學工作的重要組成部分,新課程標準提出:在評價過程中,既要注重對學生學習結果的評價,又要注重對學習過程的評價;既要注重對知識和技能的理解與掌握的評價,又要注重對發現問題、提出問題、解決問題和反思問題的能力的評價,還要注重對情感、態度、價值觀的評價。

在教學中如何對學生的回答進行有效的評價,是一個值得繼續深入思考探究的話題,這會直接影響到學生的學習興趣和效果。因此,在學生回答正確時,教師的表揚更要注意細節和過程;在學生回答錯誤時,教師如果難以找到合適的方法進行糾正,就可以采取延遲判斷,集體討論的方法,更可以把學生的錯誤答案積累成有用的教學資源。

然而，從教學實踐來看，一般教師只注重對學生作業、考試的評價，而忽視對學生課堂回答問題的評價，或評價不講藝術，以至影響了課堂提問的效果。那么，應該怎樣對學生課堂回答問題進行評價呢？本文擬就這一問題談談自己的看法。

[關鍵詞] 課堂教學評價  引導學生 有效性 個性化 評價語言的藝術

目錄

一、評價要及時、具體1

二、評價要有肯定和鼓勵1

三、評價要客觀1

四、評價要有情感交流2

六、課堂教學中怎樣對待學生錯誤的回答2

七、對學生課堂發言和回答問題進行反饋和評價的藝術3

參考文獻4