習作評語的藝術化的策略研究

[摘 要]評語是小學生習作評價中不可或缺的一部分，是作文教學過程的延續，是師生之間討論寫作規律、展開心理對話的有效手段，就教師而言，學生是否達到自己在習作指導時所提出的要求，自己是否實現了預定的教學目標，今后應該如何確定寫作教學的坐標和方向，往往要通過習作評語傳達給學生。就學生而言，苦心經營的一篇小文章，教師看后是否認可，有哪些優點，哪些不足，長處如何發揚，短處如何改正，常常要在作文評語中得以了解。教師習作評語藝術化對于激發學生的寫作習趣，提高學生習作的能力，有著舉足輕重的作用。老師該寫什么樣的評語，該怎樣寫，也該緊緊圍繞《語文課程標準》提出的關于小學生習作的要求。習作評價語言中不僅單純地灌輸寫作知識，傳授寫作技巧，也該關注對學生習作興趣的激發，寫作情感的表達，價值觀的引領等等。如何讓學生不抵觸作文，期待老師的評語，教師評語也該講究藝術。

【關鍵詞】 作文評語 存在問題 重要性 對策研究 學生作文 小學生 作文主體 小學語文教師 作文教學 語文課程標準 學生習作 語言

目錄

一、小學作文評語中存在的問題1

1.語言形態的失效1

2．語言與文字的缺陷2

二、教師評語在作文訓練中的重要性3

1.評語是學生獲得作文反饋信息的重要途徑3

2.教師寫好評語可以拉近師生之間的情感距離4

三、優化小學生作文評語的策略4

1．客觀定位教師在小學生習作評中的“角色”4

2．遵循作文評語的寫作原則5

3．豐富作文評語的主體與栽體7

參考文獻…7