學(xué)生思維從眾成因分析及解決策略

論文編號:XXJY1062  論文字數(shù):4354,頁數(shù):06

 學(xué)生思維從眾成因分析及解決策略
[摘 要]在教學(xué)活動中，學(xué)生的從眾行為容易窒息個體思維的獨創(chuàng)性、深刻性，如果形成慣性的從眾心理，會極不利于學(xué)生的智力發(fā)展，尤其是容易抑制個體的創(chuàng)造個性。基于此，筆者通過調(diào)查、分析和思考，闡述在教學(xué)中如何有意識地避免從眾行為帶來的消極效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性以及自信、堅定的品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]從眾   從眾行為   思維從眾 
問題的提出
 在教學(xué)中這樣的現(xiàn)象時常讓教師頭疼。如在教學(xué)除法各部分名稱后，我問：“16÷4=4這里的兩個4叫什么？”（我分別指了指兩個4）班中思維最活躍的顏博揚 大聲地領(lǐng)喊道：“除數(shù)！”誰知下面隨即應(yīng)和道：“除數(shù)！”我反問道：“是嗎？”“是”大家齊喊。又如在解決學(xué)生提出的一個數(shù)學(xué)問題“15元錢買3副手套夠嗎？”（每副手套5元）學(xué)生代表出示了兩種情況，并做了解釋：