結(jié)合學(xué)生生活，剪裁數(shù)學(xué)教材

論文編號:XXJY1052  論文字數(shù):8344,頁數(shù):06

結(jié)合學(xué)生生活，剪裁數(shù)學(xué)教材
 摘要：
 教材是教學(xué)理論中的基本概念，在很長一段時間里，教科書被定義為“教師和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的主要材料”，教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是圍繞著教科書進行的。但是新的課程理念對教材的實質(zhì)認識呈現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)向，它不再是“絕對化”、“權(quán)威化”了。教材是“課標”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，作為教師，我們應(yīng)該思考這樣一個問題：如何才能創(chuàng)造性地使用教材，使教材最大限度地發(fā)揮它的作用？
 關(guān)鍵詞：
 學(xué)生生活，剪裁，教材
 正文：
 藍天白云下，數(shù)學(xué)老師帶著一群學(xué)生走進公園，來到一棵梧桐樹前，翻開課本對他們說：“書上說梧桐樹的葉子長成后，長度是15厘米——20厘米，高度是10米——16米。請大家想辦法量一量，看看書上說的對不對。”說完拿出一條皮尺，讓學(xué)生去驗證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)果然如書上所說。
 教師繼續(xù)說：“書上說這種樹成熟后樹干的直徑是30厘米——90厘米，請你們拿尺去量一量，看看這棵樹的樹干直徑是多少。”說完就把皮尺遞給學(xué)生。學(xué)生們由幾棵樹的尺寸慢慢測量、推算，發(fā)現(xiàn)圓周扣除3的直徑倍后，剩余的那一段長大約是直徑的1/8，因而認為直徑應(yīng)該是圓周除以3。