找回失落的人文精神

論文編號:XXJY202  論文字數:9161,頁數:11

找回失落的人文精神
 
【摘 要】我們的教育長期受應試教育的束縛，培養出來的人才難以適應二十一世紀的人才發展要求——會生存，會學習，會創造 。基于此，我們提倡“以人為本”的核心理念，關鍵就是在語文教學中貫穿人文精神。因此，我們應正確把握人文精神的核心，在課堂教學中創設和諧、融洽、愉悅的人文環境；活化教學環節；實行多元化評價，努力豐富教師的人文底蘊，真正引導學生體驗人文精神，以此促進學生創造個性的發展。
【關鍵詞】 應試教育    素質教育    人文精神     個性發展

Regain Lost humanistic spirit

ABSTRACT： Our long-term education of the shackles of the exam-oriented education，cultivate talent and the talent of the 21st century requirements -- will survive and will learn，will create very different talents. Because of this， we promote "people-oriented" core philosophy，the key lies in language teaching through the humanistic spirit. Therefore，we should correctly grasp the human spirit，the core of the classroom teaching creation harmonious， pleasant human environment；teaching activation；diversification evaluation efforts to enrich the cultural foundation of teachers；guide students to experience the real spirit of the humanities，promote students personality development.
KEYWORDS： exam-oriented education    quality education    humanistic spirit    personality development
 

目  錄

 一、轉型期喚醒人們的意識：語文教學中人文精神的失落 ………1
  (一)教育對象受到制約………………………………………………1
 (二)教育內容不夠全面………………………………………………1
 (三)教學方法不得當…………………………………………………1
 二、在語文教學中人文精神失落的原因………………………………2
（一）教育觀念的片面 ……………………………………………………2
（二）教學過程的僵化………………………………………………………3
（三）教師人文素養的缺乏………………………………………………4
三、在語文教學中找回失落的人文精神的途徑……………………………5
 （一）正確把握人文精神的核心，在課堂教學中創設和諧、融洽、     　　愉悅的人文環境 ……………………………………………………5
（二）活化教學環節，在多樣化的教學方式中滲透人文精神 …………7
（三）改變評價觀念，實行多元化評價……………………………………7
（四）努力提高教師的人文素養，豐富教師的人文底蘊…………………8
注釋……………………………………………………………………………9
參考文獻……………………………………………………………………9