小學閱讀教學的個性化

論文編號:XXJY075  論文字數:5013,頁數:04

小學閱讀教學的個性化
[摘 要] 我們國家小學閱讀教學中，出現了很不好的現象，比如：刻板、程式化。這給教學工作帶來很多弊病�！皞�性化”的發展是必然的，也是現在教學需要的。“個性化”是閱讀教學的必然追求；個性化的教學內容、課文體裁要求閱讀教學“個性化”；個性化的閱讀需要閱讀教學的“個性化”；教師是個體的自由的，所以也決定了教學的“個性化”。個性化的教學也需要講究方式、方法，不同的文章，不同的學生個體都需要教師在教學過程中講究個性化。
［關鍵詞］小學語文   閱讀教學 個性化
 近年來，我國小學閱讀教學出現程式化的誤區：無論教什么課文、無論教的是什么樣的學生，教學的過程都是統一的“時代背景——作者簡介——段落大意——中心思想——寫作特點”以及“審題解題——朗讀課文——老師提問——小組討論——老師總結——布置作業”。教學過程太過單調死板，學生也提不起學習的興趣和熱情。