學習困難小學生的心理問題及教育研究(三)

許多父母出于不同原因對孩子采取過分保護的態度。最典型的就是擔心孩子的安全，想要孩子生活得更舒適。有些原先不想要孩子的父母總感到一種內疚，因而以溺愛和過分保護作為補償。這樣的孩子在父母的“羽翼”下失去自身奮斗的動力，常表現出不成熟的跡象，對學習缺少責任感，在學校對什么都不感興趣。家長過高或過低的教育要求，單一不當的家庭教育是學習困難學生形成的一個重要原因。

4．缺乏良好的學習氛圍

現在許多年輕的父母不管工作是否煩忙，一回到家里不是電視、電腦就是手機，甚至連吃飯、睡覺、上衛生間都離不開，誘惑了孩子。有時親友聚會，喝酒、打牌，擠去孩子的學習空間，甚至還指責打罵孩子沒有自覺性。更談不上耐心、細心，和孩子互動來營造良好的學習氛圍。

（二）學校原因

1．不正確的人才觀

有的教師不明確我們的教育要培養怎樣的人，人才觀上具有片面性。片面的求全，恨不得學生面面俱到，各方面都做得很好。有的教師把學習成績當作衡量一個學生的唯一標準。不正確的人才觀使教師無法公正地看待每一位學生，不能最大程度地促進學生的發展。

2．認識論上存在偏差

同樣一件事分別發生在成績優良的學生與學習成績較差的學生身上，老師所持的態度也不同，認為學習差的孩子樣樣都不好，對于他們不能正確認識，存有偏見，學生無法從老師這兒吸取前進的力量，易造成學生“破罐子破摔”。

3．對學生缺少發展觀念

人的發展是一個不斷變化的過程。學習困難的學生在班級中是一個特殊的群體，作為教師如果沒有愛心，不能正確看待這個群體的不固定性，不能采取積極的心理優化措施，運用有效的方法來幫助這些學習困難學生，這無疑也是學習困難形成的原因之一。

4．對教育工作缺少耐心，藝術性不夠