小學生自我管理能力培養的提升對策(一)

小學生自我管理能力培養的提升對策

[摘要]：擁有自我管理能力是學生進步與發展的前提，尤其是在社會環境日益復雜的社會背景下，自我管理能力愈加重要，但自我管理能力不是與生俱來，需要長期的、系統的培養，本文主要就小學生自我管理能力培養的策略與方法做一番探討。

[關鍵詞]：小學生；自我管理能力；培養途徑

引言

自我管理能力即指對自己的思想、情緒、行為做事先的有效控制與事后的反思，并對自己產生積極影響，有助于形成規范、合理、適當的行為方式與良好的行為習慣的一種能力學生自我管理能力是指通過學校、教師以及家長以一定的教育干預策略，積極干預學生的自我評價、自我完善、自我控制的能力發展過程。以教師為主導，以學生為主體，通過激發自我管理意識，培養自我管理習慣，提升自我管理能力，形成自我管理品質，使學生積極主動地學習、成長和發展。

一、相關概念

（一）自我管理能力

自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。自我管理（self-management），可以視為與自我的關系管理，就是指個體對自己本身，對自己的目標、思想、心理和行為等等表現進行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務，最終實現自我奮斗目標的一個過程。自我管理又稱為自我控制。是指利用個人內在力量改變行為的策略，普遍運用在減少不良行為與增加好的行為的出現。自我管理注重的是一個人的自我教導及約束的力量，亦即行為的制約是透過內控的力量，而非傳統的外控力量。

（二）班級管理

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

二、班主任作用弱化對自主管理培養的意義

班主任作用弱化是指削弱班主任在管理中的作用。從學生自我管理的角度看，“弱化”班主任作用，能提高學生在管理中的地位，促進學生自我管理的培養。小學生身心發展狀況，需要自我管理培養。小學生剛好處于青春發育關鍵時期，生理上發育成熟，心理上擺脫幼稚，自我意識和獨立性有所增強，但自控能力較弱，叛逆心理出現，渴望擺脫束縛。班主任應注重對小學生自我管理的培養，讓他們更好的學習、生活，促進成長。班主任作用弱化，有利于自我管理培養。班主任作用弱化，管理權利交給學生，充分發揮學生的作用。這樣有利于培養學生自我管理能力。自我管理培養，是為了實現教育的最終目的。自我管理是指學生自覺、主動、積極地開發自己的潛能，規范自己的言行，調控與完善自己的心理活動的過程。良好的自我管理能促進自我約束，自我完善，實現自身價值。而這正是教育最終的目的。

三、小學生自我管理能力的提升對策