小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的提升對(duì)策(三)

（四）家校共育促成自我管理能力

通過家校互促機(jī)制的完善，促成學(xué)生家校行為一致化，有效避免“5+2=0”等弊端，在家長和教師的共同培育中，提升小學(xué)生自我管理意識(shí)，形成自我管理能力。首先，班主任應(yīng)組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生家長組建一個(gè)微信交流群或是QQ群，并邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)的其他任課教師一同加入，通過多方的聯(lián)系與交流使家長對(duì)自己孩子在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，班主任也可以通過其他教師的反饋及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體問題，給予學(xué)生及時(shí)的教育與引導(dǎo)，通過家長與教師的共同督促提升學(xué)生自我管理的能力。其次，定期組織開展家長會(huì)，因?yàn)榧议L與班主任在線上的交流與家長和班主任面對(duì)面的交流對(duì)孩子產(chǎn)生的約束力是有很大的差別的，當(dāng)家長來到學(xué)校時(shí)，學(xué)生普遍會(huì)感到緊張，會(huì)反思自己哪里做得不夠好，同時(shí)也會(huì)因?yàn)檫@些顧慮而更加約束自己的行為，更努力地做好自我管理。結(jié)論

總而言之，自我管理能力對(duì)小學(xué)生來說至關(guān)重要，學(xué)校、教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生發(fā)展需求，通過合理的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與積極健康的思想作風(fēng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與素質(zhì)的同步發(fā)展。

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