小學品德不良行為現狀、原因調查研究及對策建議(一)

小學生品德不良行為現狀、原因調查研究及對策建議

--小微和小豪的故事

在學校工作的我，看到一些孩子因品行不良沒有得到及時糾正，年紀稍長后做出違法犯罪的事情時，感到心里很難受。小學生經常違反道德準則或犯有較為嚴重的道德過錯但沒有達到違法犯罪的地步，諸如：打人、罵人、不尊敬師長、逃學、考試作弊、撒謊、偷竊、自私等。當一個孩子表現出一種或幾種問題行為時，就可以稱為品德問題兒童。他們往往有以下一些特點1、缺乏正確的道德認識，是非不分，因無知而形成不良行為；2、熱衷尋求于刺激，情緒容易激動：3、道德意志薄弱；4、有不良的行為習慣。

小學生品德不良會給個體和社會造成嚴重的危害，不僅會毀掉個人前途，而且會危及家庭的和睦幸福和社會的安定團結。小學生是朝霞，是希望，小學生出現品德問題不僅對其個人、家庭、學校產生影響，發展下去也會對整個中華民族的繁榮昌盛也會產生不利的影響。蘇霍姆林斯基認為：學校必須培養“全面和諧發展的人”，發展學生對社會有積極意義的個性。小學時代是孩子們處于身心發展的重要時期，他們從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分之間的聯系。道德判斷標準由“他律”到 “自律”，從進行道德判斷時以他人的規定或要求為標準，逐步發展到以他自己的主觀價值為標準。但是小學生自制力和意志力還比較差，遇事很容易沖動。并且小學生模仿能力比較強，家庭環境對孩子的影響也很大。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，擔負著小學生思想建設的重要任務。做為教師，我們在學校不能僅僅只教授科學文化知識，要了解孩子身心發育的特征，注意對孩子的品德進行正確的教育，改善和改正小學生的不良行為。

小微的故事。

在我的工作中，曾經遇到多次愛“拿”別人東西的小孩子，小微就是其中典型的一個。

在小微上二年級時，班級里總是會丟一些小物件，比如誰的一支筆丟了，或者一塊橡皮和尺子。才開始我也沒有特別在意，因為孩子們比較小，丟東西是尋常，而且丟的東西不值錢，家長也從沒向我反映孩子在校里丟過東西，所以，班級里同學們丟了東西常常就不了了之。

但是班級里就好像有一個小幽靈在盯著同學們的學具和小玩意一樣，三天兩頭，就要把同學們的小玩意給拿走，再也找不回來。這不但讓同學們擔驚受怕，而且讓我很是惱火，這要養成了習慣怎么得了！ 

有一天上課時，我留意到小微拿出了幾支嶄新的水彩筆，而我們班上個星期剛丟了一盒水彩筆，和小微手上的筆一模一樣。我立刻起了疑心，問小微怎么不把一盒水彩筆都帶過來。小微說，媽媽怕他把水彩筆弄丟了，只讓他帶這幾支。于是，放學后我特意把小微媽媽留下來詢問，他媽媽告訴我：從來沒有讓小微只帶幾支水彩筆，他的那盒水彩筆還在家里。這幾支水彩筆是不是哪個同學送給他的，家里還有好多同學送給他的小玩意。再仔細詢問小微媽媽，原來同學們“送”給他的小玩意，全都是同學們被偷的。小微的媽媽很驚訝，小微的家境在班級里算好的，吃、穿、用比很多同學要好的多，他干嘛要拿別人的東西呀！

通過和小微媽媽的談話得知，他們平時對小微的要求比較嚴格，雖然吃穿用不差，但是都是小微父母準備好的，尤其是學習用品，不許小微選擇自己喜歡的，父母生怕孩子上課玩這些帶趣味性的學具，影響了小微的上課質量。小微也向我承認了：因為同學們的學具很漂亮，自己很喜歡，想看一看，玩一玩又怕同學們不給，最后決定趁同學們出去玩時把學具悄悄拿走。

我告訴小微：偷拿同學們的東西肯定是不對的，很多人因為當小偷最后坐牢了。你喜歡同學們的東西可以有禮貌的向他們借，如果同學拒絕了，也不要怕，可以告訴爸爸媽媽，讓爸爸媽媽給你買，不通過別人的同意拿別人的東西那就是小偷呀。如果同學們把你當做小偷，那就沒有同學跟你玩了，老師和爸爸媽媽也會對你很失望。我們要趕緊改正，所以，老師請你早一點到學校來，把東西還給同學們并給同學們道歉，以后再也不可以偷拿別人的東西了。小微哭著點了點頭。

我相信通過這次的教訓，小微的父母也能學會尊重孩子，關注孩子的心理狀態，適當滿足孩子的欲望。

1、問題分析

小學生偷竊的現象屢見不鮮，偷的東西往往價值不大，屬于輕微的偷竊行為，既不構成犯罪，也不能進行治安處罰。我們常說：小時偷針，大了偷牛。雖然偷竊的東西價值不大，卻是實實在在的偷竊行為，如果聽之任之，容易導致其發展為觸犯法律的偷竊犯。

2、程度分析