小學(xué)品德不良行為現(xiàn)狀、原因調(diào)查研究及對(duì)策建議(三)

①培養(yǎng)孩子的是非觀念，增強(qiáng)是非感。很多孩子去偷竊，是不明白偷竊是錯(cuò)誤的，平時(shí)在班級(jí)中應(yīng)多教育孩子偷竊是一種犯罪行為，決不能去做偷竊的事。

②培養(yǎng)孩子的自制能力。有的孩子從小到大想要什么就有什么，一旦欲望得不到滿足，很可能就會(huì)走向偷竊的道路。

③言傳身教，在言行上做孩子的榜樣，父母在生活中注意個(gè)人言行，為孩子做良好的示范與引導(dǎo)。

小微的案例不是個(gè)例，我們要學(xué)找到合適的策略，易于接受方法，幫助像小微這樣的孩子。

小豪的故事。

從剛上一年級(jí)開始，我對(duì)小豪的印象就是整天臟兮兮的，也不愛說話。

不知什么時(shí)間開始，總是有同學(xué)來跟我告小豪的狀：小豪打我手了、小豪把我推到了、小豪和鵬鵬打架啦等等。奇怪的是，和小豪起爭(zhēng)端的女生也不少，不管是性格是調(diào)皮的還是文靜的。每當(dāng)我問因?yàn)槭裁丛�因打架時(shí)，被小豪打的同學(xué)往往說：我什么也沒做呀，他就打我了。而小豪一直沉默著。

我知道小豪的家庭條件不太好，爸爸精神有比較嚴(yán)重的問題，經(jīng)常不能自理，而且還喜歡打小豪的媽媽和小豪，而媽媽沒有工作，照顧著爸爸和小豪。可能是條件和精力都不允許，小豪的衣服很久才洗一次，顯得非常臟又很難聞。

于是我把小豪一個(gè)人留下來，和顏悅色的詢問他原因，終于小豪委屈的說：同學(xué)們都不愿意和他玩，他一著急，就打同學(xué)了。我拿了一些零食給小豪吃，一邊安慰一邊告訴他：同學(xué)們不愿意和你玩，不尊重你，老師會(huì)教育他們。但是你打人肯定是不對(duì)的，你打了同學(xué)，還想讓他們和你做朋友，那更難了。想要和別人做朋友，首先要學(xué)會(huì)對(duì)別人友善，這樣別人才會(huì)喜歡你。小豪懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭。

與小豪媽媽取得聯(lián)系時(shí)，她情緒立刻激動(dòng)起來：這個(gè)孩子，我要打死他，這個(gè)家真是一點(diǎn)指望都沒有。我告訴小豪媽媽：我并不是和你告狀，小豪打人了，并不代表他就是個(gè)壞孩子。這個(gè)孩子打人的出發(fā)點(diǎn)也不是惡意的，他是想和同學(xué)們一起玩，但是同學(xué)們不愿意和他玩。我想和你一起幫幫小豪，讓他順利的融入集體，把愛打人的毛病改掉。我希望你多愛愛這個(gè)孩子，會(huì)讓孩子更陽光；給孩子穿的干凈整潔些，讓大家不會(huì)因?yàn)檫@件小事嫌棄他。小豪是個(gè)值得大家喜歡孩子，他很努力的朝著他認(rèn)為好的方向在爭(zhēng)取了。小豪的媽媽感激的點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕拉著小豪的手離開了。

1、 案例分析

小學(xué)生之間發(fā)生肢體沖突是比較常見的，我們不能簡(jiǎn)單做一些道德教育，認(rèn)為就可以改變孩子的暴力行為。案例中的小豪，他的暴力行為有著深刻的心理原因。

小豪的家庭不幸福，父親有嚴(yán)重的精神問題和暴力傾向，不僅不能關(guān)心小豪，還給小豪帶來了解決問題的方法就是用暴力的不良印象。而媽媽身上長期的消極情緒讓她無力關(guān)心小豪的心理和身體狀態(tài)，小豪只能成天穿的臟兮兮的被同學(xué)們嫌棄，小豪想得到關(guān)愛的需求在媽媽那里也沒有得到滿足。長期得不到關(guān)心的小豪想從同學(xué)們那里獲得友情，卻又不得方法，最終潛意識(shí)里把父親的那套暴力解決一切的方法拿出來對(duì)同學(xué)們使用。小豪并不是我們固有觀念里的那些壞孩子，找到了孩子的需求，也就解決了問題。

我首先教育小豪打人肯定是不對(duì)的，必須要改正。然后告訴他想要得到別人的關(guān)愛，自己就要學(xué)會(huì)先關(guān)愛別人，對(duì)待同學(xué)要友善，這樣才能交到真正的朋友。又告訴小豪的媽媽，在生活上和心理上對(duì)小豪關(guān)心，小豪是那么好的一個(gè)孩子，要對(duì)孩子有信心。最后，我在班級(jí)開展班會(huì)活動(dòng)，教育同學(xué)們不要帶有色眼鏡看人，尤其不能只能看一個(gè)人的穿著打扮就否定一個(gè)人好的品質(zhì)，不能因?yàn)樾『酪路�臟就認(rèn)為小豪是一個(gè)壞孩子，你們的衣服如果不是爸爸媽媽給你們洗，也許你們比小豪更臟，在這一點(diǎn)上，你們并不比小豪優(yōu)秀。作為一個(gè)班集體，團(tuán)結(jié)友愛不是我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該做的嗎？

通過一系列的措施，同學(xué)們接納了小豪，媽媽也注意多關(guān)心小豪，小豪打人的毛病改掉了不少。

2、干預(yù)方法

（1）及時(shí)制止。不管什么原因，孩子打架的行為都是錯(cuò)誤的，縱容孩子的攻擊行為，往往會(huì)害了孩子。在學(xué)校，老師要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生向老師報(bào)告打架事件，并及時(shí)有效的制止，向?qū)W生明確：打架行為是不能容忍的。

（2）不能以暴制暴。面對(duì)打架的學(xué)生，訓(xùn)斥和打罵他們會(huì)得到反面的榜樣，會(huì)讓他們認(rèn)為，大人不也是這樣解決問題的嗎，憑什么我們就不能。反而強(qiáng)化了學(xué)生的攻擊行為。

（3）教育方法因人而異。根據(jù)學(xué)生的具體狀況分析學(xué)生打架的原因，比如有的學(xué)生是因?yàn)閮?nèi)心比較壓抑，對(duì)他們懷有敵意而進(jìn)行發(fā)泄，我們引導(dǎo)這樣的孩子時(shí)，要注意讓他們“撒撒氣”，學(xué)會(huì)用體育活動(dòng)來釋放自己。再比如有的學(xué)生因?yàn)榧刀市睦懋a(chǎn)生了攻擊行為，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長處與不足，解除敵意，消除攻擊行為。

3、預(yù)防策略。

（1）大人給孩子樹立榜樣。小學(xué)生常常會(huì)模仿成人的行為，如果父母和教師不能用理性、平靜的方式處理自己的情緒，小學(xué)生也會(huì)效仿。比如模仿成人用打架的方式解決糾紛。

（2）為學(xué)生提供心理支持和感情支持。父母要盡量給孩子營造一個(gè)溫馨、健康的家庭氛圍。平時(shí)要對(duì)關(guān)注孩子的身心狀態(tài)，尊重孩子，管教孩子時(shí)注意方式方法。教師要盡量為孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧、友愛的班級(jí)氛圍，利用班會(huì)和課余時(shí)間，教育孩子，暴力不是解決問題的方法，要采取和平的方式。

（3）制定禁止打架的規(guī)定。在班級(jí)制定禁止打架的規(guī)定，讓學(xué)生明白，打架這樣的形為是不能被容忍的，我們每一個(gè)人都要遵守規(guī)定。

通過兩個(gè)工作中的小事例，分析了孩子們不良行為的原因，列舉一些方法措施來改變孩子的不良行為。孩子們需要不斷的學(xué)習(xí)和改正錯(cuò)誤來獲取進(jìn)步，作為教育工作者又何嘗不是呢！文章還有很多不足之處，希望老師給與批評(píng)和改正。