論優秀班風的建設(一)

論優秀班風的建設

班級是學校根據教育和管理的需要組織起來的基層集體，班風是一個班級精神面貌的體現。因此，為求在班級中建立優秀的班風，班主任必須要采取多種措施、多管齊下，才能達到目的：一是確立班集體的奮斗目標，強化目標管理；二是抓好班級的紀律教育；三是言傳身教，用行為和工作作風直接影響班風的建設；四是培養班干部, 確保優秀班風的開展；五是做好后進生的轉化工作，推動優秀班風的可持續發展。

一、要為所帶的班集體確立一個共同的奮斗目標。

前蘇聯教育專家馬卡連柯指出: "集體不僅是教育的對象，而且是教育的主體。"②所以一個班集體的共同的奮斗目標，是全班同學共同的理想和前進的方向，-個班集體如果沒有一個明確的共同追求的奮斗目標，那么自然就會失去前進的動力、迷失前進的方向，也就無法實現教育的功能。所以，作為一個良好的班集體應該有一一個大家認可的奮斗目標。這個目標應該是根據實際情況來制定，不應該太籠統。在制定時，可以分遠期、中期、近期三個階段來制定，然后根據各階段的分期目標，我們可以通過努力去逐步實現，在這一-逐步實現目標的過程中會產生梯次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任制定班級奮斗目標時，還應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出適合本班的奮斗目標。在不斷實現班集體奮斗目標的過程中,要想方設法去充分發揮班級中每一個成員的積極性和主觀能動性，使這一個實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。應該說每一個集體的分期目標的實現，其中無不凝聚著大家辛勤的汗水，都是全體成員共同努力的結果，所以當目標實現后，- -定要讓大家一起來分享集體的歡樂和幸福，在這一歡慶的過程中， 自然就會形成集體的榮譽感和責任感，而這種榮譽感和責任感就是良好班風的一種體現。

我曾經接過一個基礎很差的五年級班,這個班級的學生是由另外兩個班級因人數較多而抽部分學生組成的，班內的學生絕大部分成績較差。這些學生剛進入我班時便表現出學習散漫的特點。剛開學的第一-個星 期，班內大部分學生上課聽課的習慣比較差，總愛開小差;下課又喜歡追逐打鬧;還時有不交課堂作業的現象發生;衛生值日工作更是經常不做。這個班級可以說毫無集體榮譽感可言。于是我為了能夠及時解決問題，就馬上召開了幾次不同形式的座談會，爭取早日查找到原因，能夠對癥下藥，結果發現這些同學大都是以前-貫習慣比較差,從來也沒有什么明確的學習目標，日子是過一天算一天，長此以往，成績就越來越差,

因此對自己也就缺乏了能進步的信心。發現這些情祝后，我就先在班內為大家制定了-些目標，如在當年考試成績班級平均分要趕上全校平均分;在校內平時的各項評比中一定要力爭優勝，即使暫時基礎比較差，但一定要通過努力逐步改變這一局面...然后再找 -些比較典型的，在班級內有-定影響力的學生進行談心，以便及時發現他們身上的閃光點，然后教育他們一定以此為新的起點，邁好進入小學高年級的第一-步，確定人生的第一個奮斗目標，接著，通過自己的不懈努力不僅達到這個目標，以塑造出-一個全新的自我。這樣通過我的努力一小部分同學逐漸有了進步，然后我再發動他們帶動大家-起進步，這樣"以點帶面"，經過

幾個月的辛勤工作，整個班級的面貌總算有了一個比較大的改觀。后來我們班級在六年級畢業時還被學校授予"文明班級"和"進步最快班級"等多項榮譽稱號。我也因此在學校年度考核連續幾年被評為"優秀"。

二、在班級內要培養正確班級輿論和良好的班級風氣。

我認為一個良好的班集體必須要形成一個積極向上的班級輿論和良好的班級風氣,讓這些無形的教育力量去影響每- -個學生的心理;制約每一個學生 的語言;規范每- -個學生的行為。因為一種正確的班級輿論就是一種無形的而 又是作用巨大的教育力量,對班級每個學生肯定都有著規范、約束、感染、熏陶和激勵的作用。在日常扶正壓邪，獎善戒惡的教育教學過程中，良好的班級輿論有著教師口頭命令和學校規章制度所不可代替的特殊作用。因此，在平時的教學工作中，作為班主任必須要注意在班內培養良好的班級輿論，還要善于引導學生對班級生活中發生的一些現象進行適當的議論、評價，在班級內一種形成"好人好事有人夸，不良現象有人批"的良好風氣。

我曾經接手過一一個小學高年級班級，這個班級在低、中年級時成績很好，每年都被學校評為"文明班級"。班級內的學習風氣十分濃厚,許多學生都勤學好問，有著比較遠大的理想，決心長大要成為企業家、醫生、科學家、飛行....可就是許多同學都十分驕傲，都愛做一些所謂的"大事"，而不注重自己發生在自己身邊的"小事"，更不屑于做那些雞毛蒜皮的"小事"。譬如說:放學后窗戶沒關、凳子沒放好就走了;大白天的，教室里四盞日光燈全開著,卻無人問津;地上的廢紙躺了半天也沒人處理等等，諸如此類的事情比比皆是。根據這種不良現象，我立刻組織開展了一-次"偉大出自平凡"的主題班會，在這次班會上，我和全班同學對"小事該不該管? "這一- 個問題進行了全面而又細致的辯論，在辯論中，我列舉了大量同學身邊發生的因小事而造成的比較嚴重的危害，還引用了劉備當年教育兒子說的一句"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"的名言，以及一些相關的歷史典故，告訴大家，古人尚且如此明智，難道我們現代人要落在古人之后嗎?答案顯然是否定的。于是最后得出了一個比較一致的結論:那就是"千里之行、始于足下”; "千里之堤，毀于蟻穴”; "不積跬步，無以至千里";"-屋不掃，何以掃.下...最后，同學們還在班會上倡議今后班內成立- -紅領巾小隊，定期為班級、學校、社會做一些好事。后來在班干部的帶領下，我們班還真的組織起了兩個這樣的小隊，在學校里做了大量的好事,收到了很好的效果,也在學校內產生了良好的影響。