論優秀班風的建設(二)

因此，一個班級有了正確的輿論和良好的班風以后，就會產生-股無形的力量來支配所有集體成員的行為和集體生活的方式，所以說這也是一種潛移默化的教育力量，但發揮的作用卻是不容忽視的。

三、要在班級內實行細致到位的學生民主管理。

記得有一位教育界的名人說過: "抓要 抓在細微處，落要落在實效中”，所以班主任工作就必須從細微處入手，再兼顧全面，才能使班級管理工作卓有成效，但是一方面在細致管理的基礎上，另一方面還應該充分地發揚民主。那么，如何發揚民主呢?就是說作為班主任就應該有意識地去讓學生一起 參與到班級的管理工作中，創設各種各樣的學生表現機會，借以充分地調動班級內每- -位同學的積極性和主觀能動性,形成民主管理的氣氛，使學生自我表現的心理要求得到不同程度的滿足，民主意識得到很好的培養，管理能力自然也就在不斷的實踐和參與管理中得到了鍛煉和增強。多年的班級管理實踐中，我一直參照全國特級教師魏書生老師的一些做法，在班內實行"多層次管理制"。第一層管理:由七名中隊委組成，采用班值的方式，負責班級內各項工作的監督管理和總結。第二層管理:由大組長和小組長組成，他們分管各小組的學習和衛生。第三層管理:由各門功課的課代表組成，負責各門學科的學習情況，及時收交作業本并輔助任課教師做-些力所能及的工作。第四層管理:由多位職責長組成，負責班內各項小范圍工作，如"班級圖書館館長"、“燈長”、"桌長”、 "門長"、"窗.... .等， 把班內各種大小而又瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

當然，以上各層負責管理的同學均可以通過民主選舉和毛遂自薦的方式來選舉產生,因為這樣產生的學生干部在班內發揮的作用往往會比較大。理由有兩個，首先這樣的同學，學生一般會比較信任他，他說的話在班級內的作用會比較大;其次，這樣的同學往往積極性比較高，愿意主動參加班級管理，而不是被動的。

四、要培養一支富有戰斗力的班干部隊伍。

每一個良好的班級，都必須擁有一批緊緊團結在班主任周圍的積極分子，由他們組成班干部隊伍，去帶動全班同學去努力學習，團結拼搏，以實現班級的奮斗目標。所以說班干部隊伍的優劣對一個班級的健康成長是相當重要的，誠然，- -支班干部隊伍的戰斗力也需要通過班主任老師的悉心培養，否則，也是難以帶動整個班級的進步的。那么，我們又該如何來培養我們的班干部隊伍呢?

我認為主要可以從以下兩個方面入手:

首先，班干部的產生，- -定要通過民主選舉的方式產生。

因為只有民主選舉產生的班干部隊伍，在班級內開展工作時，別的同學才會比較信服，才會遵照班委的要求去做，也就是說凝聚力和向心力會比較強大。假如，班干部隊伍都是由.班主任老師指定的話，-般同學當時嘴上不說，心里-定會有許多這樣那樣的意見，那么這種意見當時盡管不表露出來，但是一到關鍵時刻一 定會暴露出來,從而造成班級管理中的許許多多麻煩，進而影響到整個班級的建設。

記得，有一個學期，我新接了一個五年級班，由于當時我的手頭工作比較忙，就決定暫緩對班干部隊伍的及時調整，而是沿用班內上學期的學生干部，打算過一階段再通過選舉來調整班委。結果在近兩個星期的教學工作中，竟然有多位同學向我反映，說:“有一些不稱職的班干部希望老師通過民主選舉及時更換。因為這些學生干部在上學期的工作中就已暴露出了許多的缺點，在班級造成了一些不良的影響，同學們意見很大，本來認為新學期了，老師一定會在班級內采取一些新的措施，結果竟然沒有什么變化，所以大家普遍比較擔心這樣下去會影響整個班級的建設，進而妨礙大家的學習。"聽到這些消息后，我頓時認識到了自己的疏忽，于是,馬上表揚了這幾位向我反映情況的學生，對他們這-種關心班級的精神表示了肯定。同時在第二天就利用了一節課，在班級內開展了-次民主選舉工作，選舉產生了班級內新的班干部隊伍，并向每一位班干部明確了職責要求，要他們既要各司其職又有團結合作。務必把班級的良好班級風氣繼續保持下去。

其次，要經常和班干部們進行溝通，做到及時了解班干部的心理狀態和班級里其余學生的學習狀態。

如果說在班級管理中，要及時的發現、教育和培養好班干部，是管好班級的重要-步的話。那么經常與班干部保持良好的、經常性的溝通，就是完成此項工作的關鍵。但是，在一般的學生進入高年級后，許多的學生干部在他們的心態和行為等方面會與班主任老師漸漸地產生許多的說不清道不明的隔閡，所以應該說老師與學生之間的溝通肯定會有一定的難度。從而給班級管理帶來這樣那樣的不便。那么作為班主任老師又該如何克服這一問題，與學生干部進行良好的溝通呢?我經過多年的班主任經歷，作了一些簡單的總結，得出以下經驗，與大家共同來探討。

第一步是要在班干部開展工作時，對他們進行細致地指導。