畫正多邊形教學設計(一)

畫正多邊形教學設計
太倉市城廂鎮第四小學  董敬華
 教材分析
 畫正多邊形江蘇科技版小學信息技術六年級選修教材第4課的內容，在這之前學生已經學習了小海龜的一些基本命令，如前進，后退、左轉、右轉、提筆、落筆等命令，本課主要目的是利用前進和右轉等基本命令畫正多邊形，要求學生發現正多邊形的特點，找到畫正多邊形的規律，從而知道如何計算小海龜的轉動角度，并學會用重復命令（repeat n [一組命令]），完成同樣的任務。畫正多邊形內容分為兩課時，本課為第一課時，第二課時是學生做練習，鞏固學習到的知識。
 教學目標
 一、知識與技能
 1、能夠了解并掌握重復命令的基本格式
 2、能夠使用重復命令畫出圖形
 二、過程與方法
 1、通過學生自主探究，學生能夠初步掌握重復命令
 2、了解封閉圖形的基本概念及畫封閉圖形總轉角為360
 三、情感目標
 1、通過學生的自主探究活動，培養學生的分析總結能力
 2、開拓學生思維，發展學生的創造力
 教學重難點
 教學重點：重復命令的基本格式及使用方法
 教學難點：如何計算小海龜的旋轉角度
 學情分析
 學生通過前面三節課的學習，掌握了logo語言的基本命令，學會了前進、后退、轉彎、擦除等命令，能夠畫出一些基本的圖形。六年級的學生思維活躍，想象力豐富，但是學習動力需要老師激發。學生學習的主要動力來自興趣，所以激發學生的興趣是極為重要的，所以采用新穎的且豐富的教學方式激發學生的學習興趣，為他們的自主學習打下基礎。
 教學準備
 多媒體課件 網絡教室 投影儀 
 教學方法
 小組合作：小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，小組成員共同達到學習的預期目標。不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制也促進了學生間良好的人際合作關系
 任務驅動：學生通過老師布置的任務，，進行自主探索和互動協作的學習，他們在完成既定任務的同時，又能產生一種學習實踐活動。
 情境導入：通過有目的創設的情境，把學生帶入典型情境中，能夠激發學生興趣，讓學生更加積極主動的投入學習中。
 教學過程
一、設疑導入，激發興趣
 多媒體呈現正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形……
師：這些都是什么圖形？它們都有什么特點呢？邊、角各有什么特點？
生：學生討論總結分析
師：。今天我們就來學習畫出這些各邊、各角都相等且封閉的正多邊形（板書：畫正多邊形）
設計意圖：通過呈現正多邊形，引導學生發現思考，讓學生快速進入學習情境，了解本節課的主要任務，帶著任務完成本節課的學習。
二、教學活動一：畫正四邊形
 通過多媒體呈現一正方形（邊長100）
師：這是一個？邊長為？
生：正方形，100

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